微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

酒燕偉

(河南省新鄉(xiāng)縣大召營(yíng)中學(xué) 河南 新鄉(xiāng) 453700)

梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。”初中正是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始萌芽的階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)微課的教育正當(dāng)其時(shí)。老師除了為學(xué)生傳道、授業(yè)、解決數(shù)學(xué)難題之外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接受能力，增長(zhǎng)其本身性格的包容性，提高學(xué)生的綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。微課必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步應(yīng)用。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)，要與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取合適的教學(xué)方式，不要再拘泥于傳統(tǒng)的上課板書(shū)模式。初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成之時(shí)，讓學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)方式，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生分析數(shù)學(xué)解答數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維和實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究的優(yōu)勢(shì)

何謂微課？“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課是跟隨現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，它以先進(jìn)的課程理念給了傳統(tǒng)課堂以更加生動(dòng)精煉的課程引導(dǎo)，也讓老師能緊跟教育科技的發(fā)展，不再局限于以前一根粉筆一個(gè)黑板的教學(xué)氛圍，給老師和學(xué)生都帶來(lái)更好的上課體驗(yàn)。

2.1 使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀。數(shù)學(xué)對(duì)于大部分的初中生來(lái)說(shuō)是一門比較晦澀難懂的科目，需要有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，老師的教學(xué)思路很可能因?qū)W生的課堂反應(yīng)能力遲鈍而受到影響，影響教學(xué)質(zhì)量。微課小視頻在數(shù)學(xué)課堂的加入可以活躍課堂的氣氛，僅僅抓住學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的求知欲，使枯燥無(wú)聊的數(shù)學(xué)課堂變的生動(dòng)有趣，一定程度上也會(huì)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛(ài)程度[2]。

2.2 提高課堂教學(xué)效率。青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共同富裕，圓滿中國(guó)夢(mèng)，最需要的還是年輕的一代。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微課的認(rèn)同是新時(shí)代發(fā)展的需要。微課視頻也可以補(bǔ)充教材中遺漏的一些知識(shí)點(diǎn)，提高老師的課堂教學(xué)效率。微課視頻短小精煉的特點(diǎn)，也會(huì)緊緊抓住學(xué)生的注意力，加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂重難點(diǎn)知識(shí)的理解力和接收力，緩解學(xué)生在課堂上因聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)的焦慮情緒。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少老師的教學(xué)壓力，讓整個(gè)課堂的效率都大大提高。

2.3 有利于學(xué)生課后鞏固循環(huán)復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的弊端就是在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的重難點(diǎn)知識(shí)課下很難再還原鞏固復(fù)習(xí)，而微課視頻就正好彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)。老師將課上的教學(xué)資源以鏈接的形式群發(fā)給學(xué)生，如果學(xué)生還有不懂的知識(shí)又找不到老師可以當(dāng)面講解的情況，就可以通過(guò)上課的微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，將數(shù)學(xué)課堂中的重難點(diǎn)學(xué)好。另外，微課還有一個(gè)好處就是可以循環(huán)播放，讓那些接受力不好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生循環(huán)鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去理解和消化自己課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，十分方便省力[3]。

3.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用

微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不是整堂課都用微課進(jìn)行，而是要挑選一些重難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行播放，老師還需要把控整個(gè)課堂。主要利用微課程進(jìn)行數(shù)學(xué)中難以理解的概念和計(jì)算公式的推導(dǎo)，將這些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)加以解析切割，更加清晰明了的展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分理解和掌握數(shù)學(xué)難點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)考試中的易錯(cuò)題也可制作成專門的糾錯(cuò)微課進(jìn)行系統(tǒng)的講解，會(huì)給學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間，讓其能更好地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育不僅是文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。初中數(shù)學(xué)課堂的微課的教學(xué)工作理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的勢(shì)頭。微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀，提高了課堂效率，有利于學(xué)生課后鞏固循環(huán)復(fù)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快的今天，將微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)為明智之舉。