淺議提高小學美術(shù)課堂教學的有效性

張穎燕

(江蘇省泗陽縣穿城鎮(zhèn)中心小學 江蘇 泗陽 223700)

對于剛初入小學的學生來說對各學科的學習都有一定的探索欲望。教師要抓住學生這種好奇心，引導學生開展獨特有趣的課堂學習，構(gòu)建有活力，充滿趣味性的現(xiàn)代化課堂。小學生對美術(shù)有著天然的興趣，他們喜歡用畫筆來表達自己的思想，描繪自己喜歡的圖景，基于此，教師要通過多種手段與方式，提高小學美術(shù)課堂的教學效率，讓學生在學習中開拓思維，提升創(chuàng)造力和想象力。

1.提高教師的自身素質(zhì)

提高小學美術(shù)課堂的有效性的前提是提高教師自身的素質(zhì)。教師是幫助孩子學好美術(shù)，培養(yǎng)美術(shù)學習興趣和審美能力的基礎(chǔ)和前提。有效提高小學美術(shù)課堂的效率一個關(guān)鍵點在于教師整體素質(zhì)的提高。首先，我們的教師要樹立提高美術(shù)課堂效率的憂患意識，充分認識到其重要性和現(xiàn)實意義，在實際教學中積極進取，努力學習更多的教學方法并提高自身素質(zhì)以達到教學目標;其次，教師要敢于創(chuàng)新和嘗試新的教學理念和教學方法，不滿足于以往經(jīng)驗。比如多媒體教學需要教師具備更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠通過學習熟練運用這一先進工具。最后需要強調(diào)的就是要做好日常備課工作。在上課之前設(shè)計好教學方法與教學內(nèi)容，多嘗試情境設(shè)計和故事教學的方法，在課堂實踐中能夠做到有情境，有懸念，激發(fā)學生的興趣和積極性。一個好的備案既能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又是提高課堂教學效率的重要辦法。

2.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于任何一門課程的教學工作來說都是如此，小學美術(shù)的教學也是這樣。怎樣更好地激發(fā)學生的興趣一直是擺在我們教師面前的一個重要的問題。積極的措施能夠良好地激發(fā)學生的興趣，學生倘若對美術(shù)的學習產(chǎn)生了一定的興趣之后，那么我們的教學就更加順暢，因為這樣的情況下，學生會主動去學習，這樣的學習效率往往比被動的效率更佳。所以作為教師，我們應該盡可能采取一些積極的措施去激發(fā)學生的興趣。小學生的年齡都是比較小的，激發(fā)興趣的方式也是多種多樣的。小學生比較活潑愛動，在課堂上我們可以根據(jù)實際的課程的需要來設(shè)計相關(guān)的游戲來進行教學。游戲是每個小學生都喜歡的，做游戲滿足了他們活潑愛動的心理，更能積極地提升他們的注意力，使得小學生在愉快的氣氛中進行學習，這是相當重要的。激發(fā)學生興趣的方法是多種多樣的，作為教師，我們應該根據(jù)自己學生的實際的特點來進行積極的思考，爭取找出更能有利于激發(fā)學生興趣的特點，以求能夠更好地提升我們的教學質(zhì)量。

3.合理運用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學內(nèi)容，往往來自于美術(shù)課本。只重視課本美術(shù)內(nèi)容的講解，會讓小學美術(shù)教學受限于課本內(nèi)容，也會讓小學生感覺美術(shù)學習太枯燥，沒有美術(shù)學習的興趣。在教育技術(shù)不斷更新的今天，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體去尋找更多的課外美術(shù)教學內(nèi)容。利用信息化的內(nèi)容，開展豐富多樣的美術(shù)學習活動，促進小學生的開放化，并提高美術(shù)學習興趣。美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，無論是美術(shù)作品的創(chuàng)作還是欣賞，都需要利用視覺去完成。因此，美術(shù)教學內(nèi)容具有直觀性與形象性，在教學中利用多媒體，給小學生提供更為震撼的視覺體驗，有利于美術(shù)教學創(chuàng)意化發(fā)展。在多媒體的支持下，讓小學生利用視覺去欣賞美術(shù)作品，找到創(chuàng)作的靈感，有利于傳統(tǒng)教學問題的解決。

4.體現(xiàn)生活化教學

小學美術(shù)教師不能僅僅將美術(shù)課教育放在課堂上，美術(shù)課歸根結(jié)底就是一個培養(yǎng)孩子們學習美、品味美、描摹美的學習過程，我們要將美術(shù)課的教學引入到生活中來，讓美術(shù)課的教學融入生活。美是存在于生活中的。作為美術(shù)教師，我們應當善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，要善于嘗試多種多樣的教學方式，將生活中存在的各種美麗元素引入到教學中來。枝繁葉茂的鮮花、色彩艷麗的燈火、空氣清新的公園、熙熙攘攘的游樂場，這些都可以成為我們的美術(shù)課堂，我們要想辦法將這些美融入美術(shù)課的教學過程中，將美術(shù)課教學進行生活化引導。一個蘋果，一個梨，通過不同角度的觀察后，在每個學生的觀察過程中會產(chǎn)生不同的印象，這些生活化的美術(shù)教學方法完全可以將我們需要傳授給孩子們的美術(shù)知識體現(xiàn)出來，在最貼近生活的距離內(nèi)將美術(shù)知識傳授給學生，讓孩子們能夠在生活中對美進行描摹。

5.有效評價

建立有效的評價體系，教師在評價學生作品的時候，不能只表揚作品好的學生批評差的學生，應該以肯定學生的優(yōu)點為主，給出建議為輔。每個學生都希望得到教師的重視，教師的一言一行對他們來說就是久旱逢甘霖一樣。學生在聽到了教師的表揚之后，他們對自己薄弱地方或者錯誤地方都愿意去修改，但是反之只會給他們帶來負面影響，造成他們的逆反心理。有些學生往往因為教師的一句不經(jīng)意的批評，就會帶來不良行為。但是鼓勵不是虛話，不是阿諛奉承，教師在平時的教學過程中要多了解每位學生，為他們設(shè)定不同的學習計劃，同時針對學生的不同個性采取不同的鼓勵方式，引導他們正確的學習觀和態(tài)度，激發(fā)他們的學習積極性，教會他們創(chuàng)造出真正的通靈的美術(shù)作品。

綜上所述，提高小學美術(shù)課堂教學的有效性首先要提高教師的自身素質(zhì)，合理運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，其次體現(xiàn)生活化教學，生活處處有美術(shù)，最后建立有效的評價體系。