農村小學英語課堂素質教育與創新教育的研究

黃聰聰

(河南省鄭州市管城回族區五里堡小學 河南 鄭州 450000)

素質教育的根本在于提高學生的創新精神和實踐能力。也就是說我們教學第一線的老師們要從這兩方面著手去慢慢推進素質教育，使我們所有的孩子都能發展自己的個性和特長并得到全面的發展。這其實在無形當中提高了對老師們的要求。首先要提高自身素質，進行課程改革和課堂改革，最重要的是改變對學生的認知。要活躍自己的思維以發展的眼光看待學生，而不能像原來一樣只把學生當作接受知識的容器。

認識到學生是學習的主體后，我們的課堂相對來說肯定也是要變革的，由以教師為中心變為以學生為中心。具體到我所從教的英語課堂應該如何實施呢？筆者踏著新課改的東風從教于農村小學任教英語學科已經八年之久，經過調查、對比、分析和研究，由于社會環境和家庭環境的差異，處于相同年齡階段的農村孩子和城市孩子不管從學習基礎，接受能力、學習動機、學習方法等各方面都是不一樣的。就如何進行農村小學英語課堂素質教育與創新教育，我做了以下研究。

1.農村孩子需要更多課外資源的引入和對講英語國家的文化的認知

農村孩子們的生活環境相對來說比較封閉，接觸英語的機會較少，這就需要教師充分利用多媒體教學資源盡可能多得為孩子們引入一些感知的內容，引入一些他們既感興趣又與本學科知識相關的內容。比如說低年級英語啟蒙的自然拼讀法則的兒歌，造詞動畫，繪本，高年級引入英語國家的文明文化，迪士尼童話故事及動畫大片等等。這不僅僅是為了課堂熱身，提高學生英語學習興趣，更是為了開闊學生眼界，拓寬學生的知識面，通過感知文化去感知語言，進一步感知語音語調。

如果教師有能力，甚至可以通過國際社交平臺結識一些國外的家庭或教師，讓我們的孩子與外國孩子結成對子做筆友或網友，你教我英語我交你漢語。滿足孩子對外面世界的求知欲。這對我們的孩子的英語學習來說，簡直如虎添翼。還要給予學生的充分的時間，讓學生去接受適應。小學階段孩子們的可塑性又那么強，經過一段時間潛移默化的熏陶，不管是教師還是學生肯定會有意想不到的收獲。

2.素質教育提高交流應用能力為目的的實踐創新形課堂

比如童話式英語小劇場式的英語課堂。每節課的教學都要注重每位學生的朗讀與應用，最后落實到情景表演。

2.1 PEP人教版新課程標準英語教材里滲入了Zoom,Zip 兩個動畫角色，每個單元都滲入了一節課的故事教學，教師可以充分利用這個課時，跟孩子們一起制作教具，頭飾，單詞卡片以及布置場景所需的道具等等，結合課本里人物、情節以及本單元的重點句型。用精彩的表演來鞏固本單元的知識。

2.2 除了課本上的故事角色，教師還可以把孩子們平時看的經典動畫片的人物通過設計情景代入到課堂。比如喜洋洋被灰太狼抓走了，要闖過這幾關才能營救喜洋洋。闖關的設計可以是任務型教學。把任務教給學生。

2.3 保證每個孩子每個單元至少參與一次表演，教師錄制成視頻，發到英語學習交流群，讓家長看到孩子在校的學習情況。也可以制成短片，定期更新通過多媒體播放給學生看，讓學生看到自己的表演看到自己的進步。鼓勵孩子更好地投入到今后的英語學習中去。

3.豐富學生的學習方式，從自學、合作、探究中創新

素質教育的倡導下，除了教師改進創新教學方法，完善課堂之外，也要改革學生的學習方式。順應時代的發展和學生的發展，充分發揮學生的主體性，解放學生的創造力。

3.1 鼓勵學生課前在家通過網絡、圖書等渠道查閱完善相關資料，解決生單詞或句型。課前組內分享后班內補充。

3.2 英語課堂座位的擺放可以改變原有的行和列。而把學生以好中差三種層次結合后課桌放在一起，方便學生的合作和探究。

3.3 鼓勵學生分享預習，并以小組為單位創新對話，創新歌謠或者創新表演。并予以獎勵。

4.完善各塊獎勵機制

以貼花或印章形式作為學生的獎勵。獎勵涉及到家庭作業，語音作業，課堂競賽，課堂表演等。按學期評出獲得貼畫最多的同學為冠軍、季軍、亞軍以及參與獎。獲獎同學可以選擇自己喜歡的學習用品或者課外書二選一。積極參與的同學可以頒發參與獎。通過這種方式鼓勵學生積極參加到以后的英語學習中，對于不積極參與的同學也可以起到負強化的作用。

總之，農村小學英語課堂素質教育與創新教育的實施與老師的辛苦研究和實踐是分不開的，只有投入更多的精力和改變才能不斷地拉近與市區學校學生之間的差別。本著一切為了學生的發展，為了一切學生的發展的宗旨，發展學生的個性，鼓勵學生獨立思考，提出質疑，合作探究。相信在老師們的不斷努力之下，我們的孩子一定會在課改的路上越走越順，找到最適合自己發展的路子，最終長成國家和民族復興的希望。