淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李 婷

(山西省朔州市山陰縣第六中學(xué) 山西 山陰 036900)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一門課程，具有不同于其它專業(yè)學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特規(guī)律。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，參與并影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的因素有很多，其中興趣對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果的重要影響不容忽視。眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣是最好的老師”，許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣在長(zhǎng)時(shí)間繁瑣的單詞記憶、詞組記憶中消磨殆盡。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但更重要是保持他們的興趣，這樣才能有利于他們的終生學(xué)習(xí)。筆者通過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象：初一的學(xué)生從毫無(wú)升學(xué)壓力的小學(xué)走來(lái)上課喜歡嘰嘰喳喳，在老師后面學(xué)舌，可到了初二突然間不愿開(kāi)口，其中原因是多方面的但是一個(gè)最大的問(wèn)題就是他們認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很枯燥，漸漸地他們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)望而卻步。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)保持學(xué)生的興趣：

1.以滿腔的師愛(ài)保持學(xué)生的興趣

學(xué)生進(jìn)入初中以后，由于心理年齡增加對(duì)學(xué)科的興趣開(kāi)始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，有調(diào)查表明，95%的中學(xué)生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)的占32.5%，最不喜歡外語(yǔ)的占29.5%，當(dāng)然，這個(gè)結(jié)果不是絕對(duì)的。但是，毋庸置疑的是，英語(yǔ)學(xué)科有著它的特殊性，尤其到了初中以后升學(xué)壓力擺在了老師和家長(zhǎng)面前，學(xué)生不得不從小學(xué)由說(shuō)為主寫為輔轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫并重。學(xué)生在完全中文的大環(huán)境里記憶英語(yǔ)單詞、詞組確實(shí)要有能力、毅力和定力。這樣保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的難度比其它學(xué)科來(lái)得更大一些。我們都知道影響學(xué)生學(xué)科興趣有諸多因素，有的受家長(zhǎng)影響，有的受同學(xué)影響等等，而教師的情感對(duì)學(xué)生是否對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。如果英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會(huì)自暴自棄，保持他們學(xué)英語(yǔ)的興趣就無(wú)從談起。因此，首先從關(guān)心他們著手，在課余時(shí)間經(jīng)常有意識(shí)地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到老師既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞上去的信心；讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而產(chǎn)生更大的興趣。

2.利用課堂主陣地開(kāi)展好課堂教學(xué)

2.1 用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言是思維的工具而課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地。進(jìn)入初中的學(xué)生其實(shí)具備了初步的英語(yǔ)交際能力，為了使他們的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最不利的條件就是缺少用英語(yǔ)交際的情景。初二的學(xué)生的年齡尚小，接受抽象事物的能力較差，他們的感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特殊的意義。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)；采用仿說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的課堂時(shí)間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來(lái)是枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用學(xué)校中課堂開(kāi)展各類競(jìng)賽給學(xué)生展示的舞臺(tái)，保持學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。我們可以開(kāi)展各種形式的比賽，如初中年級(jí)作文大賽等等。比賽結(jié)束后學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情空前高漲。如果我們每星期都能搞一次這樣的活動(dòng)，即幫助學(xué)生消化課本的內(nèi)容又沒(méi)有影響他們的學(xué)習(xí)，我相信他們對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

4.利用社會(huì)大課堂，保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情

學(xué)英語(yǔ)不一定拘泥于學(xué)校這個(gè)范圍，我們可以利用周圍的有利條件來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，提高他們使用英語(yǔ)的能力。周圍的許多建筑物都有中文和英文名稱、許多公共標(biāo)識(shí)也英文字樣我們可以讓學(xué)生課后留心搜集一下然后來(lái)學(xué)校參加評(píng)比，這樣一來(lái)既可以激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的熱情也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

總之，初中是學(xué)生分化很嚴(yán)重的一個(gè)時(shí)期，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣的教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。