探究高中英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)教學(xué)

汪冬琴

(安徽省六安第一中學(xué) 安徽 六安 237000)

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，師生之間要加強(qiáng)合作，相互理解，相互尊重。形成性評(píng)價(jià)是一種重視課堂反饋和學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，它強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，教師要允許差異性的存在，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生間的互評(píng)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，建立師生、生生間的合作關(guān)系，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從輕松自主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步收獲知識(shí)，提升英語(yǔ)寫作能力。

1.教師豐富評(píng)價(jià)方式，建立英語(yǔ)寫作自信

形成性評(píng)價(jià)要求教師在實(shí)行評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，允許學(xué)生差異性的存在，要多從學(xué)生個(gè)體身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變重結(jié)果、輕過(guò)程、重選拔、輕激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，在進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以將作文分成幾個(gè)層次，對(duì)不同層次的作文實(shí)行不同的評(píng)價(jià)，比如，面對(duì)作文水平較高的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)其提出更高的要求，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望；面對(duì)作文水平中等的學(xué)生，教師要多給一些贊賞和肯定，指導(dǎo)其改善寫作結(jié)構(gòu)，減少錯(cuò)誤，多多觀察和借鑒優(yōu)秀作文的長(zhǎng)處；面對(duì)作文水平較差的學(xué)生，教師要多給一些鼓勵(lì)，多與學(xué)生親近和交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。其次，在作文評(píng)價(jià)時(shí)，教師要以一種輕松、寬容的心態(tài)，接受學(xué)生作文水平之間的差異，多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，可以使用一些精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提升英語(yǔ)寫作能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，由于學(xué)生之間更容易交流，教師還可以請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生講授寫作過(guò)程，傳授寫作技巧。豐富評(píng)價(jià)方式，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松的評(píng)價(jià)氛圍，充分利用學(xué)生的心理特征，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫作，從英語(yǔ)作文的進(jìn)步中收獲快樂(lè)。

2.巧用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是教師將課堂還給學(xué)生的重要體現(xiàn)，以往教師大多是以講代評(píng)，課堂變成教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不能認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)倍感吃力，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給自己糾錯(cuò)，結(jié)合同學(xué)的合作幫助，找出不足，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能夠更理智地分析英語(yǔ)作文，學(xué)會(huì)自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，逐步提升英語(yǔ)寫作水平。在一次作文訓(xùn)練之后，我并沒(méi)有將學(xué)生的作文收上來(lái)，而是將作文打散，發(fā)給學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生拿的不是自己的作文，接著我請(qǐng)學(xué)生批改手上的作文，要求學(xué)生主要從英語(yǔ)作文的書寫、詞匯的拼寫、語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)等方面，進(jìn)行修正與評(píng)價(jià)，可以把自己認(rèn)為的好句子寫在批改的作文上，若是遇到精彩的詞匯句型，也可以用筆將其記下并整理下來(lái)。在學(xué)生批改作文時(shí)，我走近他們進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生批改得很認(rèn)真，也很仔細(xì)，還有人舉手請(qǐng)教我一些與句式相關(guān)的問(wèn)題。最后我要求學(xué)生在作文下方寫下姓名，交還給批改的作文的作者。接下來(lái)，就是學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修正。事后，很多學(xué)生表示合作評(píng)價(jià)的方式十分有效，使他們看到了平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤，還有學(xué)生表示：他看到了一些優(yōu)秀學(xué)生的作文，寫得很精彩，從中學(xué)到了很多，其實(shí)有很多好詞好句，老師在課堂上講過(guò)，只不過(guò)自己寫作時(shí)想不起來(lái)用，以后也要將其運(yùn)用到作文中去。英語(yǔ)作文自評(píng)與互評(píng)不僅能夠幫助進(jìn)行糾錯(cuò)，提高英語(yǔ)作文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，還能使學(xué)生認(rèn)清自己，提高學(xué)習(xí)自主性，學(xué)到更多的知識(shí)和方法。

3.多樣化地展示評(píng)價(jià)成果，提升語(yǔ)言的運(yùn)用能力

繼學(xué)生自評(píng)和互評(píng)之后，教師還需要將學(xué)生的作文成果展示出來(lái)，這才能算是完整的作文評(píng)價(jià)。教師將優(yōu)秀作文收集起來(lái)展示給學(xué)生看，分析優(yōu)秀作文到底優(yōu)秀在哪里，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到其價(jià)值所在，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)書面表達(dá)，提高英語(yǔ)書面表達(dá)水平。例如，在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)過(guò)后，我將學(xué)生的作文收起來(lái)再批改一遍，并從中挑選出優(yōu)秀作文和進(jìn)步較大的作文，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析優(yōu)秀作文時(shí)，我先請(qǐng)批改這篇作文的學(xué)生講它好在何處，作文中哪些內(nèi)容值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，然后我將這位學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容梳理一遍，使內(nèi)容更加完善、系統(tǒng)，加深學(xué)生的印象。接著展示進(jìn)步較大的學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此為例，暗示學(xué)生只要認(rèn)真對(duì)待，善于運(yùn)用技巧，就能寫出精彩的作文。

總之，教師“重改輕評(píng)”的英語(yǔ)作文批改和評(píng)價(jià)方式使教師耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生從中也收效甚微。在課堂講評(píng)中，教師未能從知識(shí)與技能獲得的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文點(diǎn)評(píng)的共鳴，以致學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)無(wú)動(dòng)于衷。在作文講評(píng)課上，教師往往對(duì)寫得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)寫得差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣容易使寫得不好的學(xué)生心理上容易產(chǎn)生自卑感，覺(jué)得自己沒(méi)能力寫好，也就不去查找出錯(cuò)的原因，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作積極性和信心。高中英語(yǔ)作文教學(xué)要關(guān)注作文評(píng)價(jià)，教師要改變終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，多運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的寫作過(guò)程和情感態(tài)度，多鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造輕松氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提升。