新課改下初中英語聽力教學方法探究

楊春梅

(北京市順義區第五中學 北京 100000)

英語聽力是初中英語教育教學過程中比較重要的內容，教師在開展初中英語教學的過程中，應該對教學模式進行升級。通常情況下，在初中英語聽力教學的時候，教師要全面的展現出學生學習的積極性和主動性。在具體學習的過程中，還應該迎合學生的身心發展規律，為提升初中英語教學的發展提供有力準備。由此，在初中英語聽力教學中，教師對初中英語聽力教學課堂進行優化，讓學生的聽力學習能力逐漸得到提升。最終優化初中英語教學課堂。

1.初中英語聽力教學中存在的問題

在現階段，初中英語教師在開展初中英語知識教育教學的過程中，應該對具體的問題進行分析和研究，在教學中涌現的問題應該引起教師的關注和重視。第一，教師在進行初中英語教育教學的過程中，運用的教學形式比較單一，并不能激發學生的學習興趣。同時，很多學生和教師面對初中英語聽力內容經常采取忽視的態度。在這樣的情況下，學生的學習效果則不能得到有效的提升，抑制了學生學習的積極性和主動性。第二，教師在進行初中英語聽力教學的過程中，對學生的聽力訓練僅僅停留在表面上，并沒有給予學生充足的學習空間。學生在對英語聽力學習內容產生錯誤認識的情況下，就會嚴重影響學生學習的效果。第三，在開展初中英語聽力教學的過程中，教師和學生缺少相應的溝通和交流。在這樣的背景下，學生在實際開展學習的時候，就不能重點解決自身存在的問題。在此背景下，初中英語聽力教學失去了意義和價值。第四，在實際進行初中英語聽力教育教學的過程中，教師提供的教學評價缺乏合理性，經常關注學生的聽力成績，并沒有根據學生的具體學習情況和學習態度進行針對性的評價和分析。在這樣的情況下，初中英語聽力教學評價失去了內涵。

2.初中英語聽力教學的具體方法

2.1 創建良好的教學氛圍，激發學生學習興趣。在進行初中英語聽力教育教學的過程中，教師要展現出優質的教學課堂氛圍，通過濃厚的學習興趣，激發學生學習的積極性和主動性。教師在新課程教育改革背景下，應該通過和諧的教學環境，讓學生對英語聽力知識學習產生濃厚的興趣。由此，教師在教學的過程中，應該給予學生充足的指導，主要是以教材中設計的聽力資源為本。同時，教師還可以在網絡上積極搜集與學生日常生活存在聯系的內容，涉及學生比較喜歡的話題“游戲、郊游、探險”等。在此，教師可以積極運用提問的形式，加強學生進行聽力訓練的積極性和主動性。比如，在進行北師大版初中英語《Grandpa's Memories》教學的過程中，教師可以讓學生進行回憶。隨之，教師運用多媒體教學形式，為學生播放聽力內容，這樣就會激發學生的聽力學習興趣，也會讓學生的感官得到沖擊的情況下，強化學生的聽力體驗。

2.2 強化西方文化的滲透。在實際進行初中英語聽力教學的過程中，教師想要提升學生學習的效果，并激發學生學習的興趣，就應該在聽力教學的過程中，不斷滲透西方文化內容。比如，教師在實際開展聽力教學之前，讓學生對西方文化有一個大致的了解和分析。在了解西方文化的情況下，讓學生的英語聽力能力得到有效的提升[1]。比如，教師在實際進行初中英語《Health Advice》教學的過程中，中國和西方文化之間可能會存在一定的差異。由此，教師就可以向學生灌輸西方文化知識內涵，并要求學生與中國文化進行相應的對比。在此背景下，學生對英語聽力內容產生準確的認識，就會提升英語聽力的效果。教師對學生的西方文化進行重點豐富的情況下，就會讓學生更好的在英語聽力中感受西方文化的魅力。

2.3 重點提高學生的聽力技巧。通常情況下，在實際開展初中英語聽力教育教學的過程中，教師要積極關注學生的聽力訓練，重點提升學生的聽力技巧。由此，教師應該對學生的學習心態進行重點調整，在這個過程中，通過合理的訓練，為學生播放英文歌曲等內容。這樣的情況下，學生進行的英語聽力學習才會更加輕松，并不會感到緊張和約束。同時，教師要著手于學生聽力技能的訓練。在實際進行初中英語聽力教育教學的過程中，教師要引導學生重點養成良好的聽力學習習慣。比如，學生在進行聽力題目解決的之前，要對聽力的材料進行詳細的瀏覽。隨之，還應該重點關注題目的具體要求。在對聽力選項進行詳細理解[2]。然后，重點提升學生掌握聽力信息的能力，讓學生在進行聽力的時候，能夠僅僅的抓住時間、地點、人物和事件等內容，讓學生對這些內容進行重點記錄。

2.4 鞏固基礎知識，展現課本內涵。通常情況下，基礎知識對于學生的聽力訓練產生了十分重要的影響。在實際開展教育教學的過程中，教師就要強化對學生語言基礎的重點訓練。教師可以在語音、詞匯等內容上對學生提供幫助和支撐。

比如，著重從音標和單詞的聽力訓練上對學生進行鍛煉。打好學生的音標基礎，讓學生在初中英語教學的過程中真正的感受到初中英語聽力的魅力[3]。學生自身的基礎知識得到了鞏固，才會把課本中的內涵真正的展現出來，并最終優化初中英語聽力教學，讓學生在單詞聽力中更快的解決問題。

結論

綜上所述，教師在實際進行初中英語聽力教學的過程中，應該對教學策略進行重點整合，從具體的教學模式和教學內容出發，為學生提供生動和形象的教學課堂。通常情況下，教師想要提升學生的聽力，就應該為學生創建良好的教學氛圍，保證學生擁有濃厚的學習興趣。同時，在實際教學中，還應該把西方文化內涵滲透其中。在這個過程中，關注學生的聽力技巧，讓學生的聽力知識得到有效鞏固，最終更好的展現課本中的內涵。相信在初中英語教師的努力下，初中英語聽力教學一定會更加有效。