在核心素養下小學語文古詩詞教學改進

王惠琴

(福建省浦城縣石陂中心小學 福建 浦城 353402)

1.以往古詩詞教學存在的問題

在以往的小學語文古詩詞的教學過程中，我們教師往往只注重提高學生的語文考試成績，在進行古詩詞的教學時，對古詩詞的講解也停留在幾個知識點上，簡單地要求學生背誦，而忽略了學生對于古詩詞含義的理解。導致在教學過程中，學生只會背誦應試的幾個知識點，并不能體會到古詩詞的真正意義，使學生對于古詩詞的學習出現恐懼與厭學心理，只是應付了事，不能靜下心來認真學習。尤其是低年級的古詩詞講解中，大部分教師過分注重背誦和生字教學，將理解詩詞的優美意境拋到一邊，學生往往得到的只是會背與學會了生字，但是對詩詞的含義理解表現為蜻蜓點水，沒有真正學到古詩詞的優美意境。

2.核心素養下小學語文古詩詞教學的改進策略

古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。針對教學中出現的問題，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學體制。

2.1 引導學生欣賞朗誦理解背誦。處于小學階段的學生，其思維處于正在發展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師加強學生對于古詩詞的背誦和朗讀是非常有必要的。更要讓學生在朗誦古詩詞的同時充分注入自己的感情，加深理解作者寫作的心態，這樣的教學方法能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的含義。……