如何在教育中為幼兒播下兒童發現美、創造美的種子

阮 杰

(河北省遷安市夏官營鎮中心幼兒園 河北 遷安 064400)

所有的幼兒內心深處都會有一種追求美好事物的愿望，他們對美的事物具有較強的好奇感和求知欲。教師應通過多種教育形式激活幼兒的美感細胞，全方位的落實美育理念與課程，實現從實物美到心靈美的升華。《綱要》指出：幼兒教育要豐富幼兒的情感，引導幼兒接觸生活中的美的元素，陶冶幼兒感受美和表現美的情操。但是，在一些幼兒園里，幼兒教師對美育教育存在誤區，很多都是把美育簡單地變成了感知美的訓練，使幼兒失去了對美的追求，從而大大降低美育的實際效果。因此，如何在幼兒心中播下發現美和創造美的種子，更好的對幼兒進行啟蒙教育，實現幼兒的智育與美全的平衡發展，就成為了幼兒教師肩負重任。

1.在游戲中發現美，創造美

游戲是幼兒的基本活動，在游戲中可以愉悅身心，增長技能，感受審美。幼兒游戲與美育教育相結合，能夠讓幼兒在輕松的狀態下學習和生活，鍛煉幼兒的意志品質。比如教《小兔跳跳跳》，幼兒教師教幼兒可以選用方向盤套做“開火車”小游戲活動，幼兒拿著方向盤套模擬方向盤“開火車”，鍛煉幼兒大膽嘗試和鍛煉自我的能力，完成熱身運動。然后幼兒教師引入主題，增強游戲的趣味性，教幼兒雙手背后變成小兔子，模仿小兔子跳躍。教師認真的講解每一個動作，并讓幼兒伴隨節奏性的音樂進行兔子跳，這樣幼兒跟著音樂具有節奏的跳躍，使幼兒的動作技術更加標準，具有美感。再進行“小兔子找食物”游戲，通過跳躍距離有寬有窄的呼啦圈去尋找食物，提高幼兒手腳的協調性。

2.在音樂中發現美，創造美

音樂教育作為幼兒美育教育階段的最好平臺和最優課程資源，發展幼兒對音樂的表達力，能夠使幼兒獲得音樂美的內在本質，保持飽滿的精神狀態和積極的人生態度，達到凈化心靈的目的。比如講幼兒音樂《小牧民》，幼兒教師在多媒體大屏幕上展示一幅遼闊的草原圖片，在遠處有蒙古包，還有牧民騎馬牧羊，幼兒被圖片深深的吸引，仿佛來到了大草原。此時，教師給幼兒播放音樂，幼兒們都認真的傾聽，感受音樂歡快的氣氛，幼兒們隨著音樂做出相應的動作，有的做出騎馬的動作，有的做出仰望天空的動作。然后教師出示鈴鼓和雙響筒，教幼兒認識樂器和圖譜，并引導幼兒用樂器進行演奏，讓幼兒盡情的展示自我，感受音樂形象。最后鼓勵幼兒用手中的樂器創編音樂節奏，極大的調動了幼兒參與音樂活動的自覺性，給幼兒創造了發現美的機會。

3.在美術中發現美，創造美

幼兒美術教學應彰顯藝術的魅力，運用新穎的教學方法培養富有創新能力的幼兒，讓幼兒在美術活動中感受美術學習的快樂，釋放情感。幼兒就像一個寶庫，需要幼兒教師去開發和挖掘。比如講幼兒美術《樹葉變變變》，幼兒教師首先出示各種顏色和各種形狀的樹葉，讓幼兒選擇一個自己喜歡的樹葉，并與身邊的小朋友比一比異同點，以此活躍課堂氛圍，達到寓教于樂的目的。然后教師出示范畫，讓幼兒們仔細觀察制作步驟，形成系統完整的認知，引導幼兒用剪刀、膠水、雙面膠等工具粘貼畫，也可以師幼合作共同制作。最后教師鼓勵幼兒開動腦筋，用樹葉制作一幅具有個性的粘貼畫。小朋友們都積極的思考和嘗試，有的制作了一條金魚，有的制作了一只烏龜，還有的制作了一朵鮮花。幼兒教師將幼兒的作品粘在展示墻上展示，從而獲得美感與經驗，發展了設計與剪貼、添畫與加工的技能。

4.在閱讀中發現美，創造美

幼兒繪本閱讀情節豐富，內容廣泛，是發展幼兒情感和美感的關鍵，幼兒教師可以選擇多樣化的繪本，使幼兒積累更多的知識，鍛煉語言表達能力，全面培養幼兒的品質和意識。比如講幼兒繪本《點點點》，幼兒在“魔法秀”的情境中盡情玩耍，不僅豐富了基礎的顏色、數量等知識，還明白了位置、排序等，享受閱讀的樂趣。還可以把幼兒分成角色小組，聽老師的指令，表演繪本故事片段，體驗協作的成就感。再比如可以鼓勵幼兒自制繪本，在制作過程中幼兒們發揮想象力和創作力，可以選擇各種各樣的顏色，制作成五花八門的形狀，幼兒們可以自主確定繪本的風格和主題，對于開發智力和審美情趣具有較大的幫助。繪本具有娛樂性和教育性的統一，可以師幼自制繪本，也可以親子自制繪本，繪本內容可選生活中有關美的各種元素為主題，繪本篇幅不限大小和信息量，不要給幼兒過多的限制，讓幼兒盡顯發現美、創造美的能力，以達到繪本的美育價值。

總而言之，在幼兒階段的教育中進行美育教育勢在必行，既可以激發幼兒的審美能力和創造意識，還能夠促進幼兒樹立崇高的個人理想。幼兒教師要提高自身教育水平和綜合素養，多渠道開展教學，讓幼兒在教育活動中創造美，從而陶冶幼兒的對美的特殊情感，啟迪幼兒發現美、創造美的思維，達到預期的美感教育。