高考中誠信缺失分析及對策研究

劉玉明

(吉林省榆樹市招生委員會辦公室 榆樹 130400)

我國目前高考過程中學生誠信失衡問題已經成為每年高考必抓問題之一，并且在諸多年高考活動中往往越抓越多。其實我國早有教育學者點出我國高考學生誠信失衡問題，并提出應大力改革我國高考制度與學生誠信教育，以此建立健全更為完整的人才培養機制，并將誠信教育貫徹落到到實際教學過程中。

1.高考學生誠信缺失的主要表現

1.1 學生偽造身份信息。由于我國有五十六個民族，國家在高考政策上對于少數民族有些許優待政策，并確認為少數民族后為學生增強些許分數，以體現對少數民族群體的重視。而在高考體制上往往一分之差便覺得學生是否能夠進入一流大學，所學很多學生便以此為基礎，開始思考如何成為少數民族，并在考試分數上更進一步。其中最為常見的手法便是篡改身份信息，將本是漢族信息變更為少數民族信息，以此博取高考錄取優惠政策。根據09年高考真實報道，重慶市文科第一名何川洋其高考記錄信息為巫山籍，由于其身份本身為漢族，實則改為少數民族，從而因身份造假被多所一流大學拒之門外，而參與其身份信息篡改人員也相應受到國家不同程度的處罰。

1.2 高考考試現場學生作弊。學生作弊可能是在有考試以來都存在的現象，哪怕追溯至古代也存在作弊現象，想要徹底杜絕作弊現象絕非一時一刻所能完成。而高考作弊現象更是包羅萬象，其中作弊方式在每年高考中都有創新，從最開始的傳紙條、帶書本等演變成高科技作弊方式：電子手表、耳機等等，更有甚者出現了所謂的槍手。相信大家都看過一部電影叫做槍手，其主要講述了考試槍手在考試制度上的為所欲為。在我國教育部出示的相關真實信息中，08年高考全國共查處了作弊者2645熱，其中抓獲涉嫌高考作弊相關工具與答案販賣團隊共計195名，這種高考作弊的猖獗之處體現了我國考試制度上缺乏的漏洞，也體現了我國學生在面對考試中所蘊含的思想，對于我國教育制度產生了極大影響。

2.高考學生誠信缺失的相關對策

2.1 改革傳統學校教育模式。在傳統應試教育模式下應突破局限性，并在學校教育方面采取素質教育理念，從而提升高中學生在思想品德與身心健康方面形成強烈自我意識，從而以培養高中學生核心素養為基礎，以此強化學習能力，將高中教育含義提升一個高度，從而在高水平與高技術教學環境下提升學校教育質量。并且在學校教育改革過程中應時刻謹記學生主體地位，不要總是盯著學生學習成績，更應該堅持學習與內心世界構建相平衡，從而學生在學習與心理兩個層面的提升，并以此愿意進行相應學習能力提升，以此實現高中學生德智體美勞全面發展，并在教育改革過程中滲透誠信教育，教給教學學生誠信重要性，從而讓高中學生在誠信問題上堅持原則，不在考試過程中弄虛作假。

2.2 加強高中學生品德修養。在如今高中教育過程中學校與教師往往過于偏重學生學習方面的提升，從而在學生心理建設教育中缺乏足夠重視，而其中誠信教育便是學生心理建設最大問題，也是影響學生形成高尚品質的重要因素。在對學生進行品德修養過程中應實現家庭與學校雙重出擊，確保在課內與課外都時刻進行品德修養潛移默化的影響，從而再次尋找已經在高中教育中確實的品德教育，并彌補如今已經出現漏洞的教育方法，以品德修養為切入點，以此實現高中學生核心素養的提高。

2.3 改革高校高考錄取方式。第一，進行考試內容參考標準調整。在高考制度參考中應參考高中學生在學習過程中綜合運用素養，并配合高考成績進行學生最終分數評定，并在錄取過程中杜絕一考定終身的理念植入。

第二，高校自主招生模式的滲透。如今高校在進行自主招生過程中往往體制與指導理念不夠健全，這邊需要高考辦針對如今自主招生趨勢，盡快為高校自主招生進行相關規定制定與理論指導支持，從而全面提升人才引進多樣化，從而讓具有一技之長的學生能夠真正步入高校大門。

第三，將高考加分進一步限制。自從09年何川洋高考作弊事件以來，使得許多教育專業與學校開始呼吁取消高考加分優待政策，以促進高考平等性與公正性，從而撫慰民心。

總之，雖然高考每年都在進行中，并且對于高考作弊問題已經在逐漸提升重視程度，但是每年高考來臨時都會出現作弊現象，并將作弊現象上升到國家誠信教育問題層面，以此一次次沖擊我國教育制度。本文所講解杜絕與環節高考誠信方法知識介于一種理想型狀態，如何在實際運用真正做到實現我國高考誠信現象，是許多我國教育界多方努力才能夠完成的，也是需要我國教育事業在對學生誠信教育問題上重點思考的內容。