小學語文實踐教學活動策略分析

秦小寶

(河北省遷安市第三實驗小學 河北 遷安 064400)

在新課程背景下，語文實踐教學起著著極其重要的地位和作用，它能對語文基礎知識和技能進行有效拓展和科學延伸，做到即學理論又要緊密結合實踐，搞好學科性融合，為小學生創設了多元化的語文實踐環境。小學語文新課程理念要求：語文教學要體現閱讀的綜合實踐特點，利用多種教學資源，開展語文實踐性活動，發揮小學生的實踐能力，體現以人為本的實踐理念。那么，我們語文教師該怎樣去發揮引領作用，創新語文實踐教學新方法，調動小學生的語文實踐興趣，構建高效的語文實踐課堂？本文以語文實踐教學課例為例，從以下三個方面進行解讀如何搞好小學語文實踐教學。

1.語文實踐教學活動要明確主題

實踐活動的開展必須要結合實際，符合所教學生的學情，能夠設計出具有學科性和趣味性的活動，滿足小學生的知識和實踐的求知欲。還要明確主題，有效指導方法，幫助小學生積累語文實踐素材，使小學生的天性得以釋放。對于有些不愛參與活動的小學生，語文教師要耐心引導，消除他們的不積極的情緒，促進全體小學生實現一同進步。比如講《刻舟求劍》一文時，要求小學生能理解這個成語故事，理解雖已刻舟但不能得到劍的真正原因，只有根據情況的變化去處理事情才能將事情辦妥。語文教師要求小學生課前自學，通過工具書或者網絡去了解這則寓言，有初步的認識。再讓小學生回憶一下都學過哪些寓言，分別講了什么道理。在課堂上，語文教師組織小學生進行成語接龍的游戲，小學生都積極參與，課堂氛圍高漲。然后語文教師挑選學生進行角色扮演，通過課本劇的形式去深入學習，展示出寓言故事的蘊意，升華語文素材的內涵，讓小學生在愉悅的氛圍中獲得新理念。接下來語文教師引導想象，鼓勵小學生續說故事，船靠岸后，那個人會怎么做，結果如何。最后拓展小學生的能力，假設小學生是一位渡江人，自己的東西掉進水里，你會怎么做？讓小學生的思維得到發散，樹立很好的實踐學習意識。

2.語文實踐教學活動要貼近生活

小學語文與日常生活聯系緊密，語文教師在進行實踐教學時理應做到尊重實際，培養學生潛能，培養小學生的生活實踐經驗，增強小學生的親身實踐體驗技能，幫助他們快速準確的掌握語文實踐知識。小學生的思維能力有限，我們教師要打破俗套，創新實踐教學思路，選擇有利于小學生增強實踐體驗的活動，讓小學生擁有主動權。比如講《我的母親》一文時，文章通過講述母親對作者的“生命教育”，樹立正確的親情觀念。課上，教師使用媒體手段為小學生播放視頻歌曲《母親》，創設人物畫面情境，把小學生的情緒都調動起來。還可以讓小學生走進社會，了解母親一天的生活，有的母親要上班，完成工作，有的母親要務農，田間耕種，還有的母親去打掃垃圾等。然后語文教師為小學生展示身邊一些母親的點滴瑣事，讓小學生在內心里崇敬母親、敬仰母親，感受母愛的偉大和人格魅力。接下來引導小學生針對親情話題進行充分交流和討論，從細節之處感知自己心目中的母親的偉大之處，使小學生對關心父母和關心家庭有了深刻的認識，形成珍惜生活和珍愛生命的人生態度。最后語文教師要求小學生仿寫“我的母親”，小學生都有很多話要寫，有的小學生用上了游子吟的詩句，有的小學生運用了各種修辭手法，體現了語文課程的人文性，讓語文教學實現了回歸，找到了語文的本真價值。

3.語文實踐教學活動要體現創新

新時期，小學語文實踐教學活動需要創新，只有創新實踐才能發展，展現語文課程的價值。小學語文教師要勇于創新實踐模式，幫助小學生在實踐活動中獲取知識和能力，增長實踐學習自信，傳承優秀的文化歷史，感悟中華文化的博大精深。語文教師千萬不用成績優異來評價學生好與壞，應看到學生身上的閃光點，讓語文走進實踐，走進學生內心。比如講《養花》一文時，通過學習課文可知養花能夠增長其見識，愉悅其身心，還可以與好朋友分享經驗和成果。在教學中，語文教師給學生講述了養花的技巧，分享了養花的經驗，通過多媒體給小學生展示了不同品種的花，極大的吸引了小學生的注意力，陶冶了小學生的情操。同時，我們可以為學生設計一個富含生活化、過程化作業，讓小學生自主選擇一個花的品種，然后親身經歷養花的全過程，每天對花進行觀察和記錄，分析花成長需要哪些因素，如何才能讓花健康成長。語文教師定期組織小學生交流養花的心得，每位小學生都很投入，學生們取長補短，十分活躍。通過這一系列活動，體現了大語文、綜合學科的觀念，是語文課堂更具有實踐特色，提升了小學生的語文實踐素養。

綜上所述，通過實踐教學可以讓語文知識更鮮活和具體，為小學生建立語文實踐知識體系，降低實踐學習難度，豐富小學生的實踐視野。語文教師也要提升學生對實踐認知的重視程度，創造實踐活動條件，貼近小學生的生活實際，提高小學生的自主實踐能力。同時，掌握小學生的實踐興趣，鼓勵小學生發揮實踐創造力，做到發揮所學創新應用，獲得較大的進步。