淺談小學數學課堂的導入方法

時金娟

(江蘇省高郵市三垛鎮司徒小學 江蘇 高郵 225600)

前言

“教無定法，貴在得法。”小學數學課堂導入的方法很多，形式多樣。上課伊始就采用良好的導入，既能提高學生對本節課所學內容的興趣，也能促進教師教學活動順利進行。通過合理的方式把所要學習的內容導入到課堂中，營造良好的學習氛圍，對教學實踐產生積極影響。故此，注重課堂導入對提升教學質量尤為重要。課前導入，可以有效活躍課堂氣氛，有效鍛煉學生的合作和溝通能力，一部分小學教師并沒有理解課前導入對課堂效果的促進作用，其含義和相關實施方法理解的不夠透徹，在課堂上生拉硬套往往起到反效果。

1.設置懸念，問題導入

學生天生好奇心強，對一些不能理解的問題總喜歡多問“為什么”，且思維又是從問題開始的。問題導入指的是教師有目的、有方向地設置誘發性問題引起懸念，目的是刺激學生求知，進而為導入新課服務。例如，在學“分數的初步認識”時：

師：將一個梨平均分給兩個人，每人能分多少呢？生：一人一半。

師：用數字符號表示“一半”，如何表示呢？

學生一時很難回答出這個問題，此時，他們也就進入到“欲求不能”“自我需求”的狀態中。教師此時可趁機板書：分數的意義。

如此導入就能把學生的求知欲激發出來，學習積極性自然很高，本節課在順利達到教學目的外，也能使學生達到寓教于樂的目的。學生興趣和求知欲得到保障，課堂效率就會很高。

2.合理教具選擇實現導入法

在上課前教師首先要進行精心的預設，制作出符合新課的課件，方可取得理想的課堂導入效果。學生情感變化往往會影響新知識學習效果。在講解新課前，課堂教學開始之前，就能夠讓學生處在思維較為活躍的狀態。根據教學目的讓學生對教具進行觀察和分析，不僅能快速調動他們的學習積極性，還能培養他們的觀察能力與應用數學能力。例如，在學習有關“角”的知識內容時，教師就可以先出示紅領巾、五角星等實物圖，先從生活角度入手，這都是學生比較熟悉的事物，再引導他們到生活中尋找角。

3.合理運用多媒體，增強導入效果

多媒體課件輔助教學優勢明顯，還能更好地渲染教學氛圍，吸引學生的目光，能把一些枯燥、死板的知識變得更加生動、鮮活。例如，在講解與“圓”相關的知識時，提問：

師：車在行駛的過程中為什么會非常平穩呢？生：車子的輪子是圓形的。

師：生活中我們還知道哪些物體是圓形的呢？通過多媒體課件將生活中常見的圓形展現于學生面前，便能順利導入要學內容。

通過這樣的方式開展教學能迅速集中學生的注意力，增強數學知識的生動性，在幫助學生獲取知識的同時，也能使導入效果最大限度地得到提升。

4.猜謎語講故事激趣導入

小學生的集中注意力時間短暫，穩定性差，有效一種學生注意力是比較重要的任務。如果在講新課前以前利用相應的謎語吸引學生注意力，能讓他們在游戲活動中不知不覺地進入到新知識的學習中去領悟數學知識的樂趣。比如，在教“時、分的認識”內容時，教師給學生這樣一個字謎：“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。”很明顯這個謎語答案是鐘，學生通過形象的分析就可以得到答案，從而最大限度地把學生學習新知識的興趣調動起來。再如，在探討關于“統籌”內容時，可以運用語文中學習的《田忌賽馬》直觀表示統籌，讓學生有更加具體的認知。

5.引入古詩導入

五千年文化源遠流長，體現數學知識的古詩也有很多。例如，在學習乘法口訣時，就可以運用古詩進行新課導入。以《靜夜思》為例：

師：這首詩一共有多少個字？大家都是運用了哪種做法算出來的呢？

經過商討后，我了解到大家都是使用乘法口訣算出來的。再出示《早發白帝城》，提問：

師：這首詩一共有多少個字呢？可以進行設計，利用乘法口訣“四七二十八”直接計算出來，很好的調動學生興趣，又讓他們感受到了中國文化的博大精深。而且還能讓學生在良好的導入氛圍引導下學習新的數學知識，保證課堂教學為學生奠定堅實的基礎。

結束語

綜上所述，積極思維可以最大化課堂教學效果。一堂課的導入若能選取學生喜聞樂見的題材，寓教于樂，學生也會更容易對所學知識產生興趣和求知欲，會讓他們在情緒高昂和精神振奮的狀況下積極投入到新知的學習中，課堂教學也能夠取得事半功倍之效。