讓快樂成為小學數學教育的新思路

李興玲

(廣東省信宜市第六小學 廣東 信宜 525300)

當前的教育注重培養學生的興趣，使學生能夠快樂的學習，這也是教育的主題，在教學中，教師用不同的教學手段，提升學生的學習興趣，使教學課堂變得豐富多彩，讓學生在一種快樂的氛圍下學習，以積極飽滿的熱情投入到學習中，這樣能夠使學生更好的獲得知識。在小學數學教學中，很多學生對數學產生一定的厭惡情緒，教師要采用新的教學方式，使學生由被動學習變成主動學習，提高學生的學習情況。

1.構建平等和諧的師生關系

在新的教學理念下，教師要學會教學上的轉變和創新，以學生為主導，教師要走近學生，和學生建立融洽的關系，經常與學生溝通交流，了解學生的不足之處，使學生以更加積極輕松的心態面對學習。此外，老師在課堂中還要用平等的原則面對學生，使師生關系更加和諧。

在小學數學教學中，教師除了關心學生以外，還應該制定一些課堂計劃，認真的設計課堂，這也是教學中的重要環節，課程設計要合理符合學生的實際情況，還要使課堂的氛圍輕松愉悅，讓學生在快樂中收獲知識。這就需要學生和教師共同努力，教師要結合不同年齡段學生的性格特點和思維方式等因素，不斷的分析和總結，采用不同的情景設計，使學生在良好的氛圍中提高學習能力。

2.讓“幽默”貫穿課堂

2.1 在小學階段，學生的年齡較小，學生對自己喜歡的事物有較大的耐心。教師要將學生的興趣作為切入點，尋找一些學生喜歡觀看的動畫和故事，在課程的設計上可以融入一些有趣的教學方法，將教學內容編制成動畫，然后設置一些講故事的環節，吸引學生的興趣。除了這些內容以外，教師還需要用多媒體輔助教學，教師用幽默風趣的語言講解，使學生的理解能力提高。數學的教學方法有很多，教師在教學中要不斷的摸索，找到數學的學習特點，找出數學的突破口，不能夠千篇一律的教學，需要創新。教師只有在教學中不斷的總結規律，多了解學生，了解學生的特點，結合學生的特點教學，這樣才能夠打破傳統的思維，使學生的學習能力進一步提高。

2.2 在小學數學的教學中，教師可以適當的使用幽默風趣的語言，幽默風趣的語言可以使學生十分容易接受，也會使整個課堂氛圍輕松，學生的思路會緊緊跟著教師，還會主動思考問題，主動尋找問題的答案，學生會更加有成就感。幽默風趣的語言能夠拉近學生和教師之間的距離，幽默的語言也是一種藝術，在教學中能夠促進教學的發展。教師在數學教學中除了運用幽默的語言之外，還要注重語言的引導，例如在數學的運算中，：一個籠子里有雞和兔兩種動物，一共有50個頭和120只腳，問雞有多少只？兔有多少只？學生在進行過運算嘗試沒有得出結果，這時候老師就可以說“接下來，老師要施展魔法，讓所有兔子把兩只腳抬起來，現在兔子跟雞一樣也剩下了兩只腳，那么兔子和雞一共有50個頭，那現在有多少只腳？”學生很容易就能得出“50X2=100，100只腳”“那少了多少只？”“少了20只腳”“少的是誰的腳？雞和兔各有多少只？”這道題目簡單易懂，而且通過教師的引導，學生可以開動腦筋思考，這樣不僅學習到了豐富的數學知識，還提高了思考能力。

3.讓激趣充盈課堂

3.1 教師在教學中使用的最好的方法就是語言法，教師要學會使用語言，語言本身是一門藝術，教師通過語言能夠打開學生的學習氛圍，使課堂變得輕松活躍。教師在課堂設計中也要合理的設計語言，用合理的講話方式和語氣使學生更加容易接受，注意說話的分寸。教師不要用生硬的語氣，這樣很難對使學生產生興趣，例如“同學們，你們有沒有跟家長一起買過東西啊！”“有”“那你們有沒有自己付過錢呢？今天我們就學習一下跟買東西付錢有關的問題好不好？”教師在問這個問題時，學生會很期待，而且注意力也很集中，因此教師一定要合理的運用語言，使學生的求知欲激發出來。

3.2 教師要在小學數學課堂中巧妙的設置疑問，激發學生的數學興趣，例如：“同學們，你們知道平行四邊形表面積的計算方法嗎？”對于已經學習過的內容學生很容易就回答上來，“那你們知道三角形的表面積怎么算嗎？”學生會思考，“我們可不可以把三角形變成平行四邊形進行計算呢？”學生對這些內容感興趣，因此會集中注意力思考，獨立的找出問題的答案，學生還會主動的發現問題，學生之間互相討論問題，還會對教師接下來的講課內容十分感興趣，這樣就促進了數學教學質量的提高。