幼兒園游戲指導中存在的問題及其對策

陳 佳

(重慶市奉節縣新民鎮中心幼兒園 重慶 奉節 404600)

隨著經濟的進步和發展，我國越來越重視教育事業，幼兒園是幼兒成長的重要場合，是幼兒成長和發展的重要基礎，逐漸成為社會關注焦點。在幼兒園，幼兒成長過程中重要的不是學習豐富的知識，而是拓展幼兒的思維和培養幼兒的精神，以及開發幼兒的智力，從而為幼兒以后的成長和發展提供良好的基礎。幼兒階段是智力開發的黃金時期，通過孩子們最喜歡的游戲方式對孩子們進行教育和培養是現階段幼兒園采取的教育方式，但是由于相關教育方式依舊不夠成熟，其存在較多問題。

1.幼兒園游戲指導中存在的問題

1.1 缺乏對幼兒的觀察。幼兒的游戲時間中是幼兒最自由、最放松的時刻，同時這個時刻也是教師可更好地觀察幼兒習慣、性格、愛好的最佳時刻，通過這個時刻,教師可以更好地了解幼兒。每個幼兒在游戲中的行為就代表著幼兒的情緒和情感，教師在游戲指導的過程中仔細全面觀察幼兒，可以及時掌握一些幼兒的情緒和情感，以此作為分析幼兒健康成長的關鍵依據，在以后的工作中會方便教師對于幼兒的管理和教育。不過，現下幼兒游戲指導中，教師工作環節缺乏對幼兒的觀察。

1.2 年齡差異認識不足。在幼兒時期，幼兒表現出的大部分行為都是為了表達自己開心、快樂，不存在因素的干擾，在這一點是幼兒與大人存在較大的差異，但是在實際教學中，教師沒有了解這種狀況，通常以大人的方式指導幼兒，教導幼兒懂得什么是對、什么是錯，事實幼兒頭腦中的想法只是如何能夠開心的玩耍，注重的是偏向于游戲的過程體驗而不是游戲的結果，在游戲指導中一些教師提出的一些大道理，幼兒自然是不能理解和體會。此外，不同年齡段的幼兒的想法也存在一定的差異，在幼兒階段幼兒的想法和思維每年都會很大的變化，隨著逐漸的成長和發展，幼兒開始產生自己的想法，看待游戲和其他事物的眼光就會發生差異，如果教師還采取以前的游戲指導方式，就會和幼兒的思維有著一定的分歧，不再符合幼兒的成長，致使游戲指導存在不易察覺的問題，自然游戲指導也就無法發揮關鍵作用。對于不同的年齡階段的幼兒，需要不同的游戲時間，在實際游戲指導中，教師要依據幼兒的年齡階段為幼兒制定合理的游戲時間，但是實際游戲指導中教師并沒有真正意識到這個問題。

1.3 教師過于權威。現如今，很多教師總是習慣于把自己放到幼兒長輩的行列，其實從教育的角度來說，教師更應該和幼兒成為朋友，這樣才能更好的教育和管理好幼兒的行為規范。當幼兒在游戲時，教師經常想著如何把正確的答案告知幼兒，而不是指導幼兒主動的思考，同時在游戲指導和教育的過程中會出現不尊重甚至訓斥幼兒，這些都是不正確的行為。幼兒在游戲過程中，希望得到的是成人的承認和認可，而不是成為成人支配的對象，因此，教師要尊重幼兒的選擇，將自己定位為引路人和指導者，在適當的時刻對幼兒進行游戲指導即可，幼兒有權利決定自己想要玩的游戲。

2.對于幼兒園游戲指導問題的應對對策

2.1 加強對幼兒游戲的觀察和指導。游戲過程中的幼兒是自由和快樂的，也是解放天性的時刻，教師長時間的觀察也可以了解每一個幼兒的性格和愛好，通過這些，教師可以針對每個班級，甚至每個幼兒制定不同的游戲指導策略。觀察幼兒游戲不僅僅是保證幼兒游戲中的安全問題，更是要了解每個幼兒的愛好，從而根據自己的教育和指導放大幼兒對于愛好的追求，讓幼兒主動去學習自己喜歡的事情，從而實現素質教育和因材施教。

2.2 分層實施游戲指導。幼兒的年齡段不同，喜歡和進行的游戲方式也是不同的，這時教師就要根據每個幼兒的成長及變化做出相應的調整游戲指導策略。有些幼兒喜歡模仿秀，教師就可以在游戲中進行角色扮演的游戲，既讓幼兒在游戲中得到快樂，也讓幼兒可以更喜歡這種學習的方式；有些幼兒喜歡繪畫，就可以根據孩子們畫畫的能力分成幾個小的班級，讓能力相近的孩子的通過繪畫比賽加深對于繪畫的喜愛。

2.3 通過游戲激發幼兒對不同事物的興趣。幼兒對游戲有著絕對的好奇心和興趣，在幼兒園游戲指導中，如果通過單一地游戲指導培養幼兒，長此以往，幼兒會逐漸喪失相關游戲的興趣。為此，在實際游戲指導中，教師可以在游戲中融入其他有趣的事物，以此增加游戲的趣味性，通過游戲中不同的事物激發幼兒對游戲和其他事物的興趣，這樣還可以拓寬幼兒的視野，讓幼兒接觸到更多的事物，增長幼兒的見識。

3.結束語

幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來之星，在幼兒園階段我們要緊抓黃金時期全面培養幼兒，開發孩子們的腦力和智力，幼兒教師對于幼兒的成長有著關鍵的引導作用，在實際游戲指導中，教師要加強對幼兒的觀察和指導，對幼兒實施分層游戲指導，增加游戲的方式，從而實現幼兒的全面成長。