基于葉圣陶思想的幼兒行為習慣養成研究*

王鳳姣

(山東省寧津縣柴胡店鎮中心幼兒園 山東 寧津 253400)

基于葉圣陶思想的幼兒行為習慣的養成，需要我們重視對幼兒的教育指導，以幼兒的具體情況為基礎，通過各種實際活動，引導幼兒進行對各種行為規范的學習和理解，并督促幼兒進行遵守，促進幼兒良好習慣的養成，促進幼兒健康習慣和心理素質的培養。因此教師需要針對現如今幼兒教育的各種問題進行有效的分析，創新出一套有效的幼兒行為習慣養成策略。

1.基于葉圣陶思想的幼兒行為習慣養成的重要意義

1.1 良好行為習慣可以促進幼兒的健康成長。幼兒本身由于年齡較小，對很多事情都充滿好奇心，每天總是要接觸各種事物，但是又沒有足夠的辨別能力，很容易給自身帶來傷害，影響幼兒的正常成長。而良好行為習慣的培養，可以有效的幫助幼兒規避各種風險，指導幼兒更好的進行生活和學習，提高幼兒的身體素質，例如在生活中有著各種各樣的食物，有些食物不適合幼兒食用，有些零食更是不能過度食用，否則就會給幼兒的發育造成不良的影響，這種情況下教師和家長就需要加強對幼兒的行為指導，讓幼兒養成良好的飲食習慣，保持健康正常的飲食習慣，實現幼兒的健康成長。

1.2 良好行為習慣可以幫助幼兒更好地學習提高。在幼兒的成長過程中學習是不可缺少的，但是由于幼兒的年齡和智力情況，很多教學手段都不能有效的適用，需要教師和家長根據幼兒的實際情況采取有效措施，促使幼兒進行有效的學習和提高。因此在幼兒的學習過程中需要加強對幼兒行為習慣的培養，幼兒正處于身心發展的重要時期，教師可以通過創造良好的環境氛圍，引導幼兒進行學習和玩耍，讓學生在愉快的氛圍中養成良好習慣，從而積極進行對各種知識的學習，促進學生綜合素質的培養。

2.基于葉圣陶思想的幼兒行為習慣養成的策略探究

2.1 根據幼兒成長需要，加強對幼兒行為習慣的重視。葉圣陶先生非常重視對行為習慣的養成，認為養成好的習慣，可以讓人受益無窮，而養成壞的習慣，就可能讓人吃虧一輩子。在幼兒教育中需要重視對幼兒行為習慣的養成，幼兒階段正式幼兒的啟蒙時期，這個時期幼兒良好行為習慣的養成，可以讓幼兒真正受益一生。因此在幼兒教育中需要根據幼兒的成長需要，加強對幼兒良好行為習慣的重視，利用各種方式進行對幼兒良好習慣的引導，給幼兒創造良好的生活和學習環境，促進幼兒心理素質和身體素質的培養，提高幼兒的綜合素質，實現幼兒的全面發展。

2.2 加強師生間的互動，指導幼兒形成良好行為習慣。在幼兒教育中教師可以通過與幼兒的教育互動，加強與幼兒的聯系，在交流互動中對幼兒進行巧妙的引導，促使幼兒形成良好的行為習慣。幼兒由于發育和年齡問題，總是處于懵懂的狀態，很多時候都沒有明確的對錯是非觀念，很容易受到各種不良思想或行為的影響，進而給幼兒今后的學習和生活帶來不利影響，而教師的職能就是幫助幼兒健康成長，因此教師在日常生活中利用各種方式進行對幼兒的指導，拉近雙方的聯系，進而更好的影響和幫助幼兒，指導幼兒形成良好的習慣。

比如，在幼兒園教育中有些幼兒總是習慣拖著椅子走，小椅子的腿著地，即使有老師會在旁邊進行提醒，依然有些幼兒沒有進行改正，因為幼兒本身就沒有相對的觀念和思維，不能以成人的思維進行考慮，這種情況下教師就可以通過幼兒進行交流互動，讓幼兒們開展討論大會，討論“拖著椅子走會有什么后果？”這時候幼兒就會各自發表自己的想法，教師可以在旁邊進行指導互動，讓幼兒認識到拖著椅子走的危害。從而更加有效的指導幼兒，培養學生良好的行為習慣。

2.3 教師堅持以身作則，引導幼兒積極進行學習模仿。在幼兒階段教師和家長是幼兒成長過程中的重要負責人，對幼兒的成長也有著最重要的影響，幼兒們總是習慣模仿和學習大人們的行為和言談，這就是大人們的言傳身教，讓幼兒在不知不覺間形成各種行為習慣。因此就需要教師堅持以身作則，在生活和教學過程中一定要嚴格規范自己，堅持以身作則，在日常生活中進行對幼兒潛移默化的影響。比如，在幼兒園中吃飯前，教師一定要組織幼兒進行洗手，并自己做好示范，如何把手洗干凈，給學生做好榜樣的作用，引導幼兒進行學習。還有在生活互動中一定要保持文明禮貌的習慣，不能夠隨意罵人、說粗話，教師還可以組織學生進行區域活動，宣傳和應用各種文明用語，如在公園中讓幼兒進行對文明禮貌用語的對話表達，調動幼兒的活動積極性，從而促進幼兒良好習慣的養成。