利用本土文化資源豐富幼兒區域活動內涵

張倩倩

(江西省新余市城北幼兒園 江西 新余 338000)

幼兒區域活動是教師為幼兒準確的環境，并引導幼兒在具體的環境中進行自由、自主的活動，本身就具備開放式的特點，深受學生們的喜歡，因此幼兒園教師應當進一步挖掘一切可以挖掘的本土資源，為幼兒營造一個輕松愉快的氛圍，讓幼兒在具體的環境中，可以有效的掌握基本的知識，還可以進一步貼近幼兒的生活實際，讓幼兒深入其中，感受到本土文化資源的豐富，有效的解決生活中的問題，促進幼兒的發展能力的提升。

1.借助本地的文化資源啟發幼兒

在每個地區由于地理環境的不同，因此每個地區有著屬于自己獨特的特點，并形成了特有的文化背景，也留下了大量的文化資源，在這其中沉淀著許多的文化遺跡，可以幫助幼兒深入其中，了解自己家鄉的文化背景以及文化特點，并對幼兒進行文化教育，讓幼兒深入其中，了解關于家鄉的名人古跡，有效的增強幼兒對家鄉文化的興趣，并讓幼兒深入其中，根據家鄉的文化背景合理地選擇具體的區域活動的內容。教師可以讓幼兒以考察家的身份出發，觀察家鄉的生存狀態，可以幫助幼兒進一步認識家鄉的本土文化資源，并形成良好的氛圍。教師將幼兒置身于特定的文化背景中，可以有效的吸引幼兒的注意力，并幫助幼兒掌握科學有效的學習方法，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

2.根據幼兒的興趣合理地設置區域主題

教師在進行具體的教學過程中，充分地利用本土資源進行區域活動的目的是為了讓幼兒可以充分的了解家鄉文化，因此教師應當從幼兒的興趣愛好出發，如果幼兒本身就不喜歡區域活動的內容，那么教師即使給幼兒傳遞更多的家鄉文化，幼兒依然不感興趣，也就達不到激發幼兒熱愛家鄉的情感，并導致幼兒產生強烈的抵觸心理，從而帶來不良的后果，同時也會與教師貫徹落實以人為本的教育理念背道而馳，因此需要教師在設置區域活動中，應當從幼兒的興趣愛好出發，選擇適合幼兒的年齡階段的主題活動，或者針對當前比較熱門的主題設置，提供多種方案，讓幼兒進行選擇。總之，區域活動的設置應當從幼兒的興趣愛好出發，不僅可以吸引幼兒的注意力，同時也可以鍛煉幼兒的能力，最為重要的是可以讓幼兒在具體的活動中學到實實在在的東西，并運用到自己的實際生活中。

3.及時掌握幼兒的學習動態，完成探究性學習

在進行區域主題活動中，給幼兒設置探究性任務，首先需要對幼兒身心特點有個初步的了解。由于幼兒的語言與表達能力有限，因此需要教師在這個過程中對幼兒進行詳細的觀察，當幼兒在具體的探究活動中，遇到問題無法解決的時候，需要教師對幼兒進行合理的引導，并善于發現幼兒所存在的問題，給予適當的引導，幫助幼兒可以更好地完成具體的探究活動，并增強幼兒的活動信心，促使幼兒在未來的生活與學習中可以依靠自己的力量去解決問題，同時也有利于構建和諧的師生關系。

4.充分地挖掘幼兒家長的資源，增進親情

在幼兒的一生中，家長的作用是非常重大的，也是不可缺席的，無論是從心理還是生理上，幼兒對于家庭的依賴是非常大的，因此家庭教育對于幼兒的發展是非常重要的，因此在開展具體的幼兒區域活動中，需要進一步的開發家長的字眼，讓家長積極地參與其中，并發揮家長的引導作用，同時也應當注重幼兒與家長的積極互動，這樣不僅可以極大地激發幼兒的興趣，同時也可以讓幼兒很好地完成區域活動，最后也可以促進幼兒與家長之間的關系，增進親情。

總結

綜上所述，利用本文文化資源對幼兒進行教育可以促進幼兒的全面發展，本文文化資源已經成為幼兒園區域活動開展的有效資源之一，并融入到幼兒的生活與學習中，必然還會不斷的發展下去。同時在幼兒區域活動中合理的利用本土文化資源，不僅可以豐富幼兒園的課程資源，也可以極大的豐富幼兒的日常生活與學習，促進幼兒的發展能力的提升，也有助于幼兒形成健全的人格，增強幼兒熱愛家鄉文化的情感。