淺析小學生數學計算能力的培養策略

勾 毅

(貴州省望謨縣打易鎮壩黑小學 貴州 望謨 552300)

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。那么，該如小學生數學計算能力。

1.老師要培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，所以在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

2.培養學生良好的計算習慣

學生養成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。結合我個人的教學實踐，我認為教師要有意識的幫助學生養成以下良好計算習慣：(1)教會學生有用草稿本的習慣。學生在計算時，不喜歡打草稿，是一個普遍存在的現象。老師布置了作業，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。書上要做的和老師要求做的計算題，必定有一定的計算目的，或是有一定的難度，除開有少數學生能夠直接口算出結果以外，大多數學生恐怕沒有這個能力。教師要要求學生找出專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，教師要走下講臺，督促學生落實，久而久之學生才會養成這一良好習慣。(2認真檢查作業的習慣。作業初步計算完了，不能算計算完全結束了，這就要求學生進行仔細的檢查。例如，數字看錯了沒有，加減法看錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結果是否正確。口算能力的培養方法有許多，無法窮盡。不同年級、不同班級在具體教學時，要理解“冰凍三尺，非一日之寒”。堅持天天訓練，才能奏效。我們教師要做的就是將口算訓練進行到底，把口算和日常生活聯系起來，讓學生感受到數學就在身邊，數學就在我們的日常生活中，激發學生口算的熱情，穩步提高口算能力。只有這樣才能真正培養學生的基本計算能力及為以后的課程打下扎實的基礎。(3)教會學生“認真”。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有的學生在計算7+2=9和9-2=7這樣兩道簡單的計算題時，由于馬虎，結果都算成了7+2=9和9-2=7。如果再計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算，一道是加，一道是減。難道是學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣。

3.務必給學生講清算理，學生依理而行

我們知道，如果學生算理不明，計算時必然出錯，因為，算理是計算的依據。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。在新授課上，教師一定要遵循由具體到抽象、由淺入深的原則，引導學生口述算理。如：進位加時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數一數的基礎上，引導學生認識到滿十進一現象，然后教師加以概述，使學生知道“十進制”是自然數的進位方法，也是計算中滿十進一的理論依據。小學生遇到的算理如：10以內數的組成和分解，湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進制計數法。以上這些基礎知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發揮知識的正遷移作用。

4.給學生打牢數學基礎

學生的計算能力的提高，不是一朝一夕的事情，俗話說“愚公移山，非一天兩天”。要提高學生的計算能力，我們必須從小學一年級開始，狠抓學生的計算能力。學習數學知識，就好像建高樓一樣，萬丈高樓必須從地起。學習計算，要腳踏實地，一步一步地打好基礎，才能學好，不然，一旦掉檔，特別是掉得太多，那要想補起來，就難了。小學低年級的數學教師，要認真閱讀新課程標準，把握新課標對低學段學生提出的具體目標，在課堂教學中逐一落實，只有這樣，才能有效地提高學生的計算能力，并為學生今后的學習打下良好的基礎。

總之，在對小學生進行數學教學的過程中，計算能力的培養是非常重要的，其對于數學成績有著較為直接的影響，因此，在教學過程中，教師一定要培養學生計算能力，激發學生對數學計算的興趣，并且在教學過程中加強計算訓練，讓學生養成正確的計算習慣，以此來更好地促進學生計算能力的提升。