小學美術課堂創意教學策略及實踐研究

培 植

(山東省日照市東港區后村鎮崖頭小學 山東 日照 276800)

小學美術是一門重要的學科，他可以培養學生的發散性思維，還可以提高學生的審美觀，教師要根據不同的學生，設計出不同的創意教學，創意教學不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能激發學生的創新意識，因此，教師要根據學生的不同特點，對美術課堂進行創意教學。

1.目前小學美術教學的現狀和問題

1.1 教學形式單一。在進行美術教學時，許多教師的教學方法存在著問題，在美術教學中，許多教師只是簡單的將課本，進行引讀，然后就在黑板上畫一個例子，讓學生進行練習。這種教學方法過于單一，而且抑制了學生的想象力，而且這種教學無法提起學生的興趣，教師應打造創意課堂，改變這種教學方式。

1.2 得不到重視。美術學科由于沒有分數要求，因此，得不到學生和家長的重視，許多家長只在意孩子語數外主學科，因此，學生也受到影響，把美術課當成了放松的課堂，上課不聽講，不認真，有的老師也是睜一只眼閉一只眼，教師應轉變這種情況，教師要打造創意課堂，讓學生重視美術的重要性，讓學生在美術課堂可以學到知識。

1.3 教學方法落后。在美術課堂上，許多教師在上課時，還在用很久之前的教案進行授課，這樣不僅會使課堂內容，跟不上時代腳步，還會使學生提不起學習的興趣。許多教師在授課時，還只是據課本進行教學，沒有利用多媒體教學、課外擴展教學等等更符合現代學生的方式進行，這不僅會降低課堂效率，而且還會使學生感受到教師的不重視，從而學生也就不會重視。因此，在小學美術課堂中，教師要創建創意課堂，這樣才會使更多學生愛上美術。

2.小學美術創意教學的策略和實踐

2.1 多元化教學，改變單一教學。美術教學作為一種藝術教學，就應該以開發學生的審美和想象力為基礎進行創意課堂的建設。美術課堂不應只是一味的閱讀課本，教師應開發學生的發散思維，教師可以以課本為大綱進行創意課堂的建設。

例如，在進行《用畫來寫信》的美術講解時，教師就可以讓每一位學生都親自動手，給自己最想寫信得人畫一幅作品來表達，教師應注意，不要限制太多，比如，必須規定給媽媽畫或者給爸爸畫等等這些。教師要把主動權讓給學生，這樣做不僅可以激發學生的興趣，而且還能提高學生的實踐能力。教師應該認真負責的把每一件事情做到有始有終，這樣學生才能感受到教師對美術這門學科的重視，從而自己才會重視。教師還可以利用多媒體進行教學，教師要努力打造創意課堂，讓每一位學生愛上美術，并且可以通過美術學到東西。

2.2 因材施教，符合學生的需求。在美術教學中要充分開發學生的天性，由于生活環境和成長經歷的不同，每個孩子都有自己的特點，教師要抓住每個學生的特點，因材施教，根據每個學生創作的作品，挖掘孩子的個性潛能，從而不斷的提高學生的美術素養。

例如，在進行《香甜的水果》客堂講解時，教師就可以讓學生充分發揮想象力，畫出自己吃過最好吃最香甜的水果，讓學生充分的發揮自我，這樣同學們在回味自己最喜歡吃的東西創作時，不僅可以提高興趣，而且還能充分的表現自己，進行繪畫創作。因此，教師在進行美術課堂的講解時，一定要因材施教，這樣才能提高學生學習興趣，增強學生的美術造詣。

2.3 打造歡樂課堂，提高學習氛圍。在美術學習時，學生的心情跟創作出來的作品，有很大關系，教師在教學時，一定要給學生創建一個和諧歡樂的美術課堂。教師在日常教學中，一定不能打罵學生，要多鼓勵學生，這樣學生才能跟你的關系越來越近，只有學生跟教師關系好了，學生才會在課堂上表現得高興，經過長時間的研究發現，一個學生喜歡上那個教師的課，他的那門課程一定非常厲害，因此教師一定要營造一個歡樂的教學環境，這樣學生在進行美術創作時，才能一心創作。

例如，教師在批改學生的畫作時，要多發現作品的優點，多給學生寫評語，這樣學生就會喜歡在課上學習美術，因為學生能感受到教師對自己的重視，這樣一來，學生和教師的關系也會越來越近，在課堂中學生也會非常愿意表現自己，這樣課堂的氛圍就會越來越好。

結束語

隨著新課標的改革深入，教師要充分進行課程的改革和創意課堂的建設，教師要拋棄之前美術課堂的不足，充分創新改革美術課堂，教師要轉變單一教學，讓教學多元化；教師還應因材施教，充分發揮學生的個性天分；教師還要打造歡樂課堂，提高學生的學習氛圍和學習效率。教師要充分發揮自身的創意創新，打造美術創意課堂，讓學生更好的學習小學美術，讓美術充分發揮出它的價值。