歷史資料在高中歷史學習中的作用

羅 蘭

(貴州省務川仡佬族苗族自治縣中等職業學校 貴州 務川 564300)

在歷史教學過程，相關的歷史資料日益得到教師的青睞。但是，如果使用不當，則很難取得預期的教學效果。因此，如何合理應用歷史資料來營造高中歷史課的教學互動，無疑是一個值得廣大高中歷史教育工作者認真研究和思考的問題。

1.歷史資料在高中歷史教學中的作用

1.1 調動學生學習的主動性。在教學過程中，學生是能動性要素。學生作為認識和發展的主體，必須是積極主動地掌握而非消極被動地接受教師的授課內容。因此，要想使學生獲得有效的認知，就必須發揮學生極性與主動性。歷史資料呈現給學生的每一句話都是鮮活的，每一句話都跳動著靈動的音符。對于學生來講，不論是好奇心的驅使，還是求知欲的推動，歷史資料都能吸引他們的注意力。同時，在高中歷史教學中，運用歷史資料還能夠充分創造出一個有聲有色、生動逼真的教學環境，化抽象為具體，創建生動的表象，使學生在快樂中學習和鞏固知識，從而激發學生發自內心的學習興趣，促使學生主動積極地學習。

1.2 提高學生的綜合素質。當代中學生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣。歷史資料的運用能夠把歷史課堂、書本延伸到動態的自然、歷史、社會領域。它既可以描述現實，又可以再現歷史，甚至可以將那些用眼睛無法觀察到的宏觀和微觀現象通過屏幕展現出來，從而開闊學生的視野，提高學生的人文素養與思考問題和解決問題的能力。

1.3 增強教學效果。近年來，利用歷史資料進行教學是高中歷史教師不可忽視的教學手段。歷史資料的運用能夠更好表現教學內容，避免傳統教學手段在歷史教學內容上表現出抽象、枯燥、沉悶，提高教學的生動性、形象性，使高中歷史教學內容易于理解與記憶，從而達到增強教學效果、提高教學質量的目的。如在《新時期的理論探索》的教學過程中，結合教學內容有選擇地使用《新時期的旗幟》、《鄧小平》和其他一些相關的歷史資料。這些資料會以其鮮明的主題，豐富、凝重的史料，深刻的解說，理想的音頻和視頻效果，給學生身臨其境的感受。增強教育教學的說服力、感染力，使之樹立正確的理念。

2.歷史資料在高中歷史學習中的應用途徑

2.1 引入歷史資料加強學生歷史記憶。心理學家的記憶研究表明，人類學習過程中主要是靠聽覺與視覺加深記憶的，其次是靠嗅覺與觸覺，靠聽覺與視覺進行綜合記憶的知識持續時間更長。靠聽覺獲取的知識3小時后，信息可以保持70%，三天后只能保持10%左右，靠視覺獲取的知識3小時后可以保持大約72%，3天后僅能保持約20%。視覺與聽覺綜合性的記憶，3小時后可以保持約85%，3天后可以保持約65%。歷史資料音頻與視頻合為一體，可以對學生的視覺與聽覺形成強烈刺激，增強記憶效果。歷史事件都是過去發生的事情，利用歷史資料的音頻與視頻綜合作用，可以形象地展示昨天的歷史，加深學生的印象。

例如，教學《戊戌變法》時，教材內容多以文字敘述，內容比較單調，如果照本宣科，或者讓學生進行文字閱讀，很難加深學生的記憶與理解。因此，教師播放《走向共和》一片中體現戊戌變法失敗原因的片段，學生通過直觀形象的歷史資料，總結與歸納戊戌變法失敗的原因，加深了對知識的理解記憶。

2.2 引入歷史資料加深學生的情感體驗。對學生進行情感教育是高中歷史教學的重要任務。高中歷史新課標指出：要充分發揮歷史情感教育的功能，要在尊重歷史的發展與了解人類優秀文明成果的基礎上，弘揚愛國主義精神，增強學生的愛國主義情感。高中學生人生觀、價值觀還沒有形成，在高中歷史教學中對學生進行情感教育，加深學生的情感體驗，發揮歷史情感教育的功能，可以讓學生從歷史中受到啟發與教育。如教學《甲午戰爭》時，鄧世昌為國捐軀的壯舉給人帶來深深的震撼與思考，但是僅憑文字的介紹，效果大打折扣，所以教師選擇了《甲午風云》電影片斷在課堂上播放，學生在影片中看到致遠號軍艦在彈盡糧絕之時，鄧世昌面對日本吉野號軍艦，毫無畏懼之意，親自掌舵向敵艦撞擊，直至軍艦最后被魚雷擊沉。觀影后學生被鄧世昌的愛國情懷深深感動，紛紛表示要努力學習，立報國之志，為民族復興貢獻力量。

2.3 對歷史資料進行取舍，確保歷史資料的全面性。俗話說的好,有舍才有得,教師在進行歷史教學時運用歷史資料也要掌握分寸,去粗取精。教師在進行教學時,首先應明確教學目標以及教學難點,然后教師再根據學生學習的實際情況和對歷史掌握的程度進行教學。歷史資料雖然是學生們知道的越多越好,多多益善,但是每節課的課時是有限的,教師如何在有限的時間內使學生們對歷史有著充分的了解,如何使學生在相應的課時內了解本課的重點難點,教師一定要掌握好分寸,這就要求教師在篩選歷史資料時懂得如何取舍,有些資料要重點掌握,有些資料只需要有所涉及即可,不必花費過多的時間。對于歷史資料的運用,確保學生了解到歷史事件的時間、經過、歷史意義等,沒有必要把每個部分的內容都全部了解,學生感興趣的可以在課下多進行一些了解。

結束語

總之，在高中歷史教學中引入歷史資料可以激發學生的學習興趣，加深學生對歷史知識的記憶與情感體驗，有效地達成歷史教學目的。