游戲教學法在小學信息技術教學中的有效應用

蔣燕紅

(福建省漳州市華安縣高安中心小學 福建 華安 363811)

現代信息技術教學的主要目標是利用趣味性來激發學生的求知欲，進而構建完整的知識體系，實現教學目標。而游戲教學法的應用更好的滿足了學生的心理需求，將其應用在信息技術教學中，能夠更有效加強課堂教學效果，提升學生的計算機能力。

1.游戲教學法在小學信息技術教育教學中應用的重要性

在現階段的小學教學活動中，課堂教學氣氛沉悶、學習興趣不高是最為普遍的問題，導致這一問題的主要原因則是由于教學模式的單一、教學內容的呆板，削弱了學生教學活動的參與熱情，影響了教學效果。為此，教師有必要對原有的教學模式進行變革，營造舒適、愉快的課堂氛圍，從而調動學生的參與積極性。

游戲教學法的應用是將知識內容同游戲有效結合起來，不僅滿足了小學生的心理特征，也起到了活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣的目的。另外，游戲教學法的趣味性較高，能夠更好的集中學生注意力，調動積極性。如，在信息技術的鍵盤輸入教學中，教師就可以通過游戲的方式讓學生進行相關知識的了解和練習，以提高學生對鍵盤的掌握程度。可以說，游戲教學法是對傳統教學法的一次革新，能夠更好的適應新課改的要求，促進學生綜合能力的培養。同時，該方法還有助于解決傳統信息技術教學中存在的各類問題，提高教學質量，讓學生養成創新精神。

2.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用途徑

2.1 通過游戲進行教學知識的導入。好奇心強以及活潑好動是小學生最為明顯的兩個特征，不過這些特征卻為教學活動的開展帶來了一定阻礙，學生對于新鮮事物的求知欲較強，但是很難長時間進行注意力的集中，所以，在信息技術教學中，教師有必要注重學生學習興趣的培養，增強學生的課堂注意力。而游戲教學法的應用則能夠通過游戲的方式將所學的知識內容導入其中，有效抓住學生的眼球，激發其學習興趣，促進教學活動的開展。

例如，在講解鼠標的相關知識時，傳統的教學方式以教師為主，通過對知識的介紹來實現學生的理解和記憶，不過在這一過程中，學生很容易因為知識內容較簡單，而放松了學習。基于此，在課堂教學中，教師可以通過比賽的形式引入知識內容，以加深學生對知識的理解與記憶。比如可以開展掃雷游戲，對獲勝的一方給與一定的糖果獎勵。學生要想獲得游戲的勝利，就需要掌握充足的鼠標知識，并快速的應用鼠標進行地雷排除，在這一過程中，不僅能夠讓學生掌握鼠標的操作方法，還能激發學生的學習興趣，提高學習效率。

2.2 通過游戲增強課堂有效性。游戲是小學生最為喜歡的一種娛樂方式，在小學信息技術教學中，教師應該充分的認識到這一點，合理的應用游戲教學，來調動學生學習的積極性，達到知識傳授效果。如在信息技術課堂教學中，教師可以通過一些益智類的游戲，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學中來，從而更好地掌握知識內容，并將其與實際操作結合起來，提高自身的動手能力，做到學以致用，以改善課堂教學的有效性。例如，在訓練學生的打字技能時，教師可以利用教材中的拯救蘋果比賽游戲，讓學生通過打掉蘋果的方式來加快打字速度，避免亂按鍵盤等情況的發生，幫助學生有效掌握鍵盤上字母的位置，從而改進學生的打字速度和準確率，強化小學信息教學效果。

2.3 通過競賽活動的開展培養學生的協作和競賽精神。小學生雖然認知能力還不是十分成熟，但是其好勝心卻很強，教師可以充分利用學生的這一特點，在信息技術教學中開展競賽活動，激發學生的好勝心，培養學生的競爭意識，使其在游戲中不斷的了解和掌握知識內涵，提高自己的能力水平。同時通過競賽游戲的開展，還有助于讓學生形成團隊意識與協作精神，讓大家意識到自己的優勢與不足，并通過學習完善自己。

此外，競賽游戲的開展還能夠充分展現學生自身的才華和能力，激發學生教學活動的參與熱情，實現教學目標。例如，在進行新知識點的學習過程中，教師就可以通過擂臺賽的形式開展教學活動。讓一位學生充當擂主，將知識重點演示給學生看，并記下其演示的時間，讓其他學生挑戰擂主，勝利的學生作為新的擂主，并獲得相應的獎勵。這樣能夠更好的激發學生的好勝心，學生為了證明自己的能力，也會更加努力的進行知識的探索和研究，加強知識掌握效果。

2.4 利用電腦進行知識的理解和鞏固。信息技術學科對于學生的理論和實踐能力都有著較高的要求，再加上實際操作中，一些工序有較為繁瑣，不僅要借助相應的運算公式，還要對功能鍵進行準確的掌握，這使得學生的課業壓力相對較重，為了改善學習效果，教師通常會將一些較難的問題分開來講，便于學生更好的理解和記憶，但是由于信息技術課程并不是每天都有的，很容易出現知識銜接不上的問題，而且小學生的自我監督能力較弱，課后無法及時進行知識的復習和鞏固，影響了教學活動的開展，為此，教師需要通過游戲的方式，來調動學生學習的積極性，使其有效的進行知識的理解和記憶，促進學生自身能力的提升。

例如，在學習建立統計表的相關內容后，教師可以為學生布置這樣的作業內容：讓學生以分組的形式制定一個精美的課程表。之后通過小組競賽的方式，對其所做的課程表進行評價，選出優秀的作品并給與相應獎勵。這樣學生在課后也會進行積極的交流和溝通，通過共同努力完成課程表的制作，在這一過程中，不僅鞏固了學生的計算機知識，也拉近了同學之間、師生之間的距離，讓學生在競賽中不斷增強學習積極性，強化自身能力水平。

3.結語

隨著素質教學的深入，小學信息技術教學也要進行教學方法的改革，提高學生的綜合素質。在實際的教學過程中，教師應該注重教學方法的選用，以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，最終促使學生自主參與到教學中來，優化教學質量。