幼小銜接視角下小學一年級數學教學策略探討

楊 柳

(重慶市大渡口區馬王小學 重慶 大渡口 400084)

前言

幼小銜接的目的是促進幼兒園教育實現對小學教育的平穩過渡。在小學一年級數學教學中，數學教師基于幼小銜接視角開展教學，能有效實現幼兒園數學對小學數學的平穩過渡，并促進數學教學的拓展延伸。小學數學教師要深入考察幼兒園數學向小學數學過渡中的內容差異，并基于幼小銜接視角積極探究有效策略增強一年級數學教學的有效性。

1.幼兒園數學向小學數學過渡中的內容差異

1.1 教學目標差異。幼兒園數學秉承寓教于樂的原則，致力于為幼兒創設輕松活動、且趣味性較強的教學環境，注重對幼兒的數學思維進行啟蒙，其教學目標在于培養幼兒感知數學的能力。小學數學則注重引導學生深入理解和熟練掌握基本數學知識，并對學生的數學邏輯思維和推理能力進行培養，強調對數學知識的理解掌握和熟練應用[1]。

1.2 教育內容差異。幼兒園數學側重于教幼兒掌握數字的識記和簡單計算。小學數學則具有相對系統完善的教學內容體系，其教學內容主要包括四個方面，即數與代數、統計與概率、圖形與幾何以及綜合實踐。相對于幼兒園數學，小學數學的教學內容更為完善和復雜，難度也相應增加。

1.3 教學方法差異。幼兒園數學教學主要是以幼兒為中心的游戲教學活動，通過游戲活動，完成教學任務。例如，幼師會借助數學兒歌教幼兒對10以內的數字進行識記。……