初中數學融入數學史的教學策略

涂曉東

(貴州省湄潭縣茅坪民族中學 貴州 湄潭 564109)

數學史具有較長的一段歷史，并且含義豐富，當前，我國很多數學教材中都缺失了對數學史的講解，導致學生的學習過于程序化。隨著新課程改革步伐的逼近，越來越多的教育工作者意識到了將數學史融入到教材中的重要性，讓學生對數學有更加具體的了解。因此，首先就需要明確將數學史融入到教學過程中，再制定相關的策略辦法，使得數學史的融入發揮效用。

1.數學史融入初中數學教學的意義

當前，我國初中數學雖然遵循了新課程改革的教育原則，但是在實際實施教學工作的過程中，還是無法讓學生深刻認識到教材的重要性。目前的人教版初中數學教材對部分概念定理并沒有進行探究，甚至沒有涉及到相關的數學問題，原因之一就是數學史在教材中的重度缺失。當前我國很多初中學校在開展數學教學的過程中都是以人教版教材為主，因此，可以將數學史適當融入其中，啟發學生的思維，使其能夠推數學知識的形成過程。數學史的融入能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，使其根據數學史相關內容深入探究數學定理。人教版初中數學注重數學思想教學方式，數學史的融入就能夠讓學生更好地對數學思想方法、數形結合及分類等數學學習方式進行應用。數學史的形成是漫長的，將其融入到人教版初中數學教材中能夠讓學生對無理數等的發現有更加具體的認識，從而體會到數學家們的恒心及毅力，能夠幫助學生形成正確的數學觀。……