新高考下高中數學教學的思考

陳 才

(湖北省恩施市第三高級中學 湖北 恩施 445003)

高中數學教學受到高考改革政策的影響，從原先的分文理科教學，變為不分文理科教學，這是對高中數學教師教學方法的一次挑戰，也是對學生數學學科學習的一次大變革，怎樣在這場改革中處變不驚，平穩推進高中數學教學。是我們從事一線數學教師提前思考的首要問題。

1.研究新的數學課程標準，吃透內容變化內涵

普通高中數學課程標準(2017年版)明確了高中數學的課程性質與基本理念、學科核心素養與課程目標、課程結構、內容、學業質量、實施建議。認真領會課程標準精神實質，為指導數學教學打好堅實的基礎。數學教育承載了落實立德樹人的根本任務、發展素質教育的功能。幫助學生掌握現代生活，提升學生的數學素養，在學習中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，在教學中需要優化課程結構，精選內容，改進教學方法，提高教學質量，培養學生抽象思維、推理、直觀想象、運算、數據分析等各方面的能力。新高考下，高中數學內容分為三類：第一類為必修課程，是高中畢業的數學學業水平考試的內容要求，也是高考的必考內容；第二類為選擇性必修課程，是供學生選擇的課程，也是高考的內容要求；第三類為選修課程，為學生確定發展方向提供引導，為學生展示數學方面的才能提供平臺，為學生的專業發展提供學習舞臺，為大學自主招生提供參考。需要參加高考的學生必須學習前兩類課程。

數學學業質量水平是數學核心素養水平的綜合表現，是高中畢業應當達到的要求，是數學學業水平考試的命題依據。

在高中數學教學中，要體現數學學科的核心素養，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析能力。重視信息技術在教學中的應用，重視學生學習過程的評價，注重數學知識的實際應用。

2.更新教育觀念，注重教學方法

以往的填鴨式教學、題海戰術訓練，在新高考面前不一定行得通，數學教學應注重發展學生思維，鍛煉學生主動追求知識的更新，與自己的人生規劃緊密相連。培養學生的思維能力，讓學生在發現問題和質疑中獲取知識。

數學課堂上應充分展現學生的思維，讓學生在問題中體會學習的快樂，活躍身心，鍛煉思維能力，因此，教學中不再是教師的教與學生的學的簡單重復。而應是師生的互動多于教師的講解。自學加質疑，主動參與教學的各個環節。以學生的相互交流、彼此幫助、合作討論，教師的點評、答疑，問題的層層剖析和深入理解。語言的表達、過程的書寫、深入思考問題的能力、課堂生成問題的能力等多方面的落實，讓學生能力真正的得到提高成為課堂教學的重心。教師從課外到課內要精心設計，充分考慮知識的作用。構建好課堂環節。

隨著新高考的不斷推進，教師的教育觀念要能適應時代的發展，培養高分學生和培養能力強的學生是不同的概念。教師要重視學生的能力形成過程，教會學生學習的方法。在學法上給與指導，幫助學生養成良好的學習習慣。

良好的學習習慣和學習方法是學好數學的保證。重視課前預習：有的學生說，聽不懂課，其實也許是在課前沒有經過預習，不知道自己重點應該聽什么？自己在哪些問題上存在疑難點，這些在預習時都是要弄清的。只有在課前弄清了自己的疑難點，聽課才能有的放矢。

學會怎樣聽講，一是要會聽，在老師講解時，要集中注意力，聽老師的分析思路，跟著老師的思路走，積極回答問題，聽課時不要急于去寫，等聽懂后，找時間記下自己的體會和心得及解題方法等。若有沒聽懂的一定要及時問清楚，問老師問同學都行。二是要會記：記筆記，記好的解題思路和解題方法，可以記在數學書上，也可以是自己準備的筆記本。記解題過程，通過老師寫的解題過程，思考有沒有其它方法。若有好的解題方法及時其他學生或老師進行溝通和交流。三是重視課后復習鞏固，課后要復習鞏固，這一點很重要，階段性考試之前要對所要考的內容及時復習，通過做一些題來檢驗自己對知識的掌握程度。及時發現問題，不懂的要及時問老師或同學。

3.重視教學反思和落實訓練

新高考下的高中數學教學，是在不斷的探索中前行的，對于教學的好與差經常要做反思，多積累好的教學方式方法，多找找教學中的不足，為后續教學提供參考，反思教學過程的是否處理得當、反思教學中問題的設計是否科學、反思學生的能力是否得到鍛煉、反思教學手段是否還可以優化等等。

怎樣讓訓練得到很好地落實，這對于老師來說也是教學中的頭等大事，教師應充分利用現代信息手段，精心編制訓練題，一份訓練題的好壞直接體現了練的價值，因此，訓練題一定要精心編制，訓練題要體現教師的智慧，這樣才能讓學生達到精煉的目的，在訓練中最好限定時間，在訓練中培養學生的慎獨精神，訓練學生思維的嚴密性，和把握時間解決問題的能力。鍛煉學生的拼搏精神和克服困難的決心，提高學生的應變能力。