議論如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

謝小軍

(四川省蓬安縣高廟鄉(xiāng)中心小學(xué)校 四川 蓬安 637858)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)

部分教師在實(shí)踐課堂教學(xué)當(dāng)中總抱怨：“怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么難教啊，一個(gè)簡簡單單的問題講了好多遍還是不懂……”，對于教師的這些牢騷存在較大的問題。第一，作為教師自身來說教育工作者特別是小學(xué)教師應(yīng)該具備愛心和耐心，這也是做好一名小學(xué)教師的基本素養(yǎng)，第二，從專業(yè)上來講，教師自身所具備的數(shù)學(xué)知識(shí)理論基礎(chǔ)是多年長時(shí)間所累積下來的，對于小學(xué)數(shù)學(xué)問題當(dāng)然是非常簡單，但是對于小學(xué)生來說卻是有一定難度的，有時(shí)還需要一段時(shí)間去理解和吸收；第三，由于每一名學(xué)生思維能力及學(xué)習(xí)能力理解能力等方面必然的存在著一定的差異性，教師在教學(xué)當(dāng)中盲目的依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)就輕易的對學(xué)生下了定論也是不合理的。因此，在實(shí)踐教學(xué)要講解一種新知識(shí)的課前，應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備工作，在要講授的新知識(shí)內(nèi)容所關(guān)聯(lián)到以往講授過的知識(shí)，以及學(xué)生在平時(shí)所表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)處，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中給予重視；應(yīng)在課前做好合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)，將新知識(shí)與舊知識(shí)很好的串聯(lián)起來，并且還能夠與學(xué)生在日常生活當(dāng)中實(shí)際體會(huì)相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候體會(huì)到熟悉感和親切感，更加有助于加深學(xué)習(xí)印象和理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。