淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用

宋孝林

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)永樂鎮(zhèn)官田小學 貴州 遵義 563128)

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調(diào)動著學習主體的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學效果。在小學數(shù)學教學中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

1.深刻了解信息技術(shù)設(shè)備在小學數(shù)學教學當中的作用

1.1 利用信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，提高學習的積極性。運用現(xiàn)代遠程資源在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結(jié)合、化靜為動、生動形象的多種表現(xiàn)形式，能激起學生各種感官的參與，吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

1.2 信息技術(shù)設(shè)備為學生提供了豐富的學習資料，拓展了學生學習視野，改變了學生學習方式。遠程教育環(huán)境下的學習資源內(nèi)容非常豐富。如利用好學校配有的1-6年級的DVD教學光盤，教師可以借鑒光盤中的教學設(shè)計并結(jié)合班級的特點進行教學，收到很好的教學效果。

2.運用信息技術(shù)設(shè)備，有利于激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)設(shè)備具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，遠程教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手使學生產(chǎn)生學習的心理需要。為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景進而主動參與學習活動。我在教學“數(shù)的大小比較”時，播放“小烏龜比年齡”的“flash”動畫，讓學生邊觀看動畫邊聽老師講小烏龜比年齡的故事，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，而且激活了學生的知識儲備，通過“比年齡”的活動，自然地復(fù)習了舊知識，巧妙地導(dǎo)入新課。

3.利用信息技術(shù)設(shè)備，作為學生解決問題的工具

如在教學《圓的面積》時，運用信息技術(shù)設(shè)備，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程(利用動畫將平行四邊形割補成長方形)，啟發(fā)學生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？然后引導(dǎo)學生觀察、想象：(1)把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形？(2)把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形？(3)把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近什么圖形？通過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形，從而使學生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式。現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了小學生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

4.運用信息技術(shù)設(shè)備，有利于展示知識的形成過程

《新的數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。”還提出了“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課堂教學目標。要求我們在教學過程中應(yīng)以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在過程與方法中。“過程與方法”是第一列入課程改革目標的。可見，數(shù)學的學習重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。運用信息技術(shù)設(shè)備，能有效地展示知識的形成過程，通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動地探索，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體驗知識的形成過程。

5.運用信息技術(shù)設(shè)備，有利于突破教學重難點

數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而小學生的思維特點是以具體形象思維為主，同時還保留著直觀動作思維形式。《小學數(shù)學課程標準》也指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是真實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。”在實際教學中，由于受時間、空間等因素的限制，無法要求學生完全到現(xiàn)實中學習數(shù)學，課堂上只能提供相對真實和模擬出的現(xiàn)實生活情景。信息技術(shù)設(shè)備能充分展現(xiàn)多樣、生動、有趣的現(xiàn)實生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學生思維，促進學生理解，從而突破教學的重難點。如教學“圓柱體的側(cè)面積”一課時，圓柱體的側(cè)面展開圖是教學的重難點，特別是探索圓柱側(cè)面展開圖的長和寬與這個圓柱的關(guān)系時，學生比較難，因此，可在學生動手操作的基礎(chǔ)上，運用遠程教育的媒體資源動畫展現(xiàn)，加深學生的理解，降低學生學習的難度。

6.運用信息技術(shù)設(shè)備，有利于提高學生的想象力和創(chuàng)造力

在數(shù)學教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而信息技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學習《簡單的統(tǒng)計》以后，可以運用信息技術(shù)設(shè)備演示各種數(shù)據(jù)、圖表。讓學生通過收集、整理、描述所獲得的有關(guān)信息，并對所獲得的信息進行分析。讓學生通過對現(xiàn)實問題的探索充分認識到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解。

總之，信息技術(shù)設(shè)備進入教育教學領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生綜合素質(zhì)才能真正落到實處。在小學數(shù)學教學中，從學生實際出發(fā)，有效地選擇、加工，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)設(shè)備，有利于改善教師的教學方式和學生的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的非智力因素和各種能力。