思維導圖在高中信息技術(shù)中應用的研究

申杰初

(貴州省務川仡佬族苗族自治縣民族寄宿制中學 貴州 務川 564300)

新時期，將思維導圖應用到高中信息技術(shù)課程教學中，可促使學生在學習過程中不斷增強自身頭腦中的創(chuàng)造性及發(fā)散性思維意識，充分激發(fā)學生探究問題的欲望。在思維導圖模式的驅(qū)動下，學生自主發(fā)現(xiàn)、分析及有效解決問題的能力意識得到強化和提高，由此能夠全面地提高學生信息技術(shù)綜合技能。

1.思維導圖在高中信息技術(shù)中應用的價值

思維導圖在教學中的運用順應了新課程的教學理念。縱觀近幾年思維導圖在課堂教學中的應用，能夠看到思維導圖在教學中的優(yōu)勢越來越突出。思維導圖不僅在文科學科中被廣泛運用，在理科學科中它更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。而計算機技術(shù)支持下的思維導圖在課堂教學中的應用更是將思維導圖的優(yōu)勢展現(xiàn)得淋漓盡致。這是因為在計算機技術(shù)的支持下，教師和學生可以節(jié)省大量制作“腦圖”的時間，而把重點放在思考、聯(lián)想和想象中，并且通過計算機教師和學生、學生和學生之間能夠進行更好地交流和互動。教師能夠更快更清楚地將自己的想法表達給學生并且能夠得到學生的及時反饋，而學生又能夠?qū)⒆约旱乃悸泛拖敕ㄅc教師和其他學生一起分享。因此在這樣的學習環(huán)境中，能更有效地提高教學效率。高中階段的學習，其信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學習能力顯得尤為重要和突出，思維導圖在教學中的運用使學生的學和教師的教更為靈活和開放，學習更為高效，學習能力得以不斷提升。……