讓學生在多彩的生活中學好數學

柳瑞艷

(山東省萊西市院上鎮武備小學 山東 萊西 266609)

數學學習應從學生己有生活經驗和知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用。在數學教學中，我找準每一節與學生生活環境、知識背景密切相關，學生感興趣的生活情境，誘發學生學習解決現實問題欲望，讓學生在觀察、操作、猜測、反思等數學活動中，逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。感受數學的應用價值，培養其創新意識和實踐能力。

1.學習生活化，創設情境體驗

教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生己有的知識和經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，數學是活的、富有生活力的，因此，數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現實世界中。如“快樂校園”一節，選取了學生自己的校園這一生活情景，讓學生去感受數學，體驗數學。教學時，為使情景圖更貼近學生的生活實際，我對“校園”圖這一情景進行了大膽地改造，先取本地學生熟悉的景物入畫，使其更符合我校學生的生活實際，學生在真實、具體、熟悉的生活情境中，通過看一看、數一數、說一說、比一比的活動，不僅正確的數出10以內物體的個數，認識了10以內各數的大小及其基數與序數的意義，而且初步體驗了數學與生活的聯系及學習數學的愉悅，經歷了構建簡單數學模型的過程。……