如何提高小學數學課堂教學效率

郭乘宇

(福建省泉州市新華中心小學 福建 泉州 362000)

隨著我國教育體質的不斷變化，教學方式也一直在發生改變，傳統的題海戰術已經不適應當前的教學現狀。數學是小學課程中非常重要的一門，是今后許多課程的基礎學科，在小學階段打下良好的數學基礎，對于以后的學習有著很大幫助。教師在教學中要根據現在學生的特點進行教學方案的制定，以便于提高教學效果。

1.明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

2.激發學習興趣

我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養學生學習數學興趣。培養學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現了哪幾種水果？各出現了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”這就很順利、迅速的引入了統計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

3.選擇合適的教學方法

數學教學中，教師要選擇適合的教學方法，盡量將枯燥的課程講解地生動有趣，要針對不同年級的學生的興趣去具體地制定教學方案。教師要盡量將數學與生活中的人、事、物聯系起來，特別是學生感興趣的事物，這樣既有利于調動課堂氣氛，也可以增強學生的記憶。同時教師也要注意學生之間的不同，幫助不同的學生開發適合他們自己的學習方法，而不是對所有學生一概而論。并且在數學學習過程中可以安排學生形成一幫一長期互助形式，這也不僅可以提高學生學習的積極性，也有利于學習好的學生將自己的學習方法向別的學生傳達。班級可以形成一個良好的學習氛圍，有助于學生找到效率更高的學習方式。

4.注重動手操作

數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。比如在教學而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數字、人在鏡子里的成像，這時會有學生發現，“鏡子里的數字倒了。”教師可以針對學生的疑問繼續追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學生在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

5.教師還要不斷提高自己

提高自己的課堂教學藝術，重視教學方法和技巧，選擇適切的教學策略。課堂教學方法種類很多，每一種方法都具有其適用的有效范圍，它的選擇受制于教育理念、教學目標、教學內容、學生的具體特征以及教學環境等，對于同樣的教學內容教師可以選擇不同的教學策略，但是一定不能違背適切性的原則。

總之，新課改后，教學的目的已經不僅僅是教授學生課堂知識，更要帶領學生形成好的學習方法，增強對學習的興趣。這是素質教育的基本要求，也是學生今后人生發展的要求。提升小學數學教學的有效性，要通過增強學生對知識的理解、將抽象思維具體化等方式入手，培養學生對數學課程的興趣，找到適合自己的學習方法。這樣不僅有利于學生更好的學習數學，也為學生今后的學習打下良好的學習基礎。