小學數學教學發展學生核心素養初探

劉光美

(貴州省遵義市播州區鴨溪鎮工農小學 貴州 遵義 563108)

2014年，教育部提出了“核心素養”的教育理念，要求現代教師應當將“培養學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教育改革的核心。核心素養理念的提出，在教育領域引起了極大的轟動，并一度掀起了發展學生核心素養的熱潮，甚至有學者認為：核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向。在核心素養理念的指導之下，教師在小學數學的教學中，應當強化學生的數學思維如邏輯思維、抽象思維、數學學習能力、知識的建構能力培養，促進學生的全面發展。本文立足核心素養的教育思想，探索小學數學教學中發展學生核心素養的對策。

1.核心素養理念指導小學數學教學的意義

相比較應試化的數學教育思想而言，核心素養理念指導小學數學的教學，對于促進教育改革、促進學生的全面發展具有重要的意義：

1.1 有利于“培養全面發展的人”。新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值”三維教育目標的提出，要求現代教師從更加全面的角度培養學生的各項能力，促進學生的全面發展。而核心素養理念的提出，與新課改的三維教育目標具有異曲同工之妙。相比較過去以知識傳授為唯一目標的教育模式而言，核心素養將學生的“關鍵能力、必備品格”作為教育改革的核心，這對于全面提升學生的能力，促進學生綜合素質的提升具有積極的意義。……