初中任務型英語教學模式的建構探討

譚 毅

(貴州省務川仡佬族苗族自治縣縣慶中學 貴州 務川 564300)

任務型教學充分體現以學生為中心和以人的發展為本的教育理念，教師根據不同階段、不同水平的學生設置不同的任務，讓學生通過與學習伙伴合作完成任務，從而最大限度地調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，并在完成任務的過程中獲得成就感，提高英語能力。并且在潛意識中可以促進學生之間的合作精神的培養，達到培養學生綜合應用語言的能力。

1.初中英語任務教學的概況以及特點

在初中英語任務教學的方式中，教師是整個教學的實施者，其不僅僅是整個教學任務的設計者，還是最終的評價者，對學生的學習起著重要的作用。教師與最后教學質量的好壞有著最直接的關系。在這種教學模式下，教師的工作任務相對來講就比較重，需要根據學生自己的心理特征、性格特點、學習能力、學習水平來進行任務的布置與分配，設計出適應學生的、可實施性強并且有趣的教學課程。

任務型的教學模式，主要特點包括以下幾個：首先，學生在整個教學過程中的參與性比較強，在學習，完成任務的過程中處于主動的地位。其次，這種教學模式的進行，主要是以小組的形式來進行。小組內部的學生為了任務的完成需要進行相互的信息收集，然后彼此交流與分析，這種教學模式能夠培養學生的團隊意識。最后，這種任務的教學方式能夠激發學生的學習興趣，在學習過程中需要學生進行主動的學習，將理論知識用于生活實踐，從而培養了學生的實踐能力、問題思考的能力還有自主解決問題的能力。……