融情融理做好八年級班級管理工作

梁遠鋒

(貴州省湄潭縣茶城中學 貴州 湄潭 564100)

初中八年級是學生個體成長發展的關鍵階段，也是危險期。一旦學生因個性因素以及交友不慎的原因導致成績大幅下滑，對其未來的發展極為不利。但是要想管理好性格叛逆、沒有社會經驗、自尊心強且俠義的初中八年級學生并不容易。作為一個有著多年班主任經驗的教師，筆者愿意把自己的班級管理經驗分享給大家，希望八年級成為學生奮進的階梯而不是生長發展的分水嶺。

1.做好八年級班級管理的重要性及潛在困難分析

從個體成長發展規律來看，初中八年級的學生正處于青春叛逆期，個性發展還不十分成熟，人生閱歷淺薄，正是人生觀和價值觀形成的關鍵時期；他們自尊心強，為人俠義，好抱打不平，卻不辨是非，情緒化較為嚴重。如果不進行正確的引導，以自我為中心的他們極容易因某些微不足道的小事和教師以及同學發生矛盾，甚至成為脫韁的野馬，不服班主任和學校管理，擾亂班級和課堂秩序，成為班級管理的危險因素，對班級發展和自身發展都產生不利影響。

從教育角度看，初中八年級的學生正處于知識積累和能力發展的關鍵階段，一旦因性格、交友不慎以及手機或社會環境等因素的影響，讓他們的關注重點從學習上偏離，就容易導致成績大幅下滑，從而對初三學習和復習不利。筆者調研后發現很多八年級的學生從初一穿著樸素的孩子變成了追逐時尚、涂脂抹粉、穿奇裝異服的怪異青年；早戀者有之，受經濟利益引誘經營微商者有之；受手機網癮影響，沉迷游戲者也大有人在。這對學生們的身心健康和未來發展都極為危險。正是上述因素的影響，學生們沉迷其中，素質優秀的學生成績大幅下滑者比比皆是。

從班級管理的角度看，如果班主任不采取有效措施，從思想上、生活上、學習上做好班級管理工作，讓上述不良風氣占據上風，班級就難以形成強悍的凝聚力，八年級就真的成為了部分學生學業發展和健康成長過程中的分水嶺，成為初中教育階段的重大隱患。但是處理心理叛逆的青春期孩子需要一定的有效策略，否則管理效果將會適得其反。

2.融情融理做好八年級班級管理工作的有效策略

2.1 關心尊重學生，做貼心講理的班主任。青春期的八年級學生不好管理，這是不爭的事實。他們有著很強烈的自我意識和排外意識，所謂的叛逆就是教師往東指，他偏要往西去。但是筆者認為，人心都是肉長的，學生也有心，也講理。因此，要做好八年級班級管理工作，首先要做好叛逆期學生們的管理工作。要融情融理，關心尊重學生，做貼心講理的班主任，做讓學生從內心信服的班主任。筆者是這樣做的：首先，尊重學生自尊和選擇的權利，不對學生擺架子講師道尊嚴，要以朋友和親人的態度來對學生們的選擇提出建議并為他們入情入理地分析他們的選擇會引發怎樣的后果以及其中的利弊，從而讓學生們讓步。在學生情緒低落的時候教師給他們安撫，幫他們重拾信心，指明發展的方向；當他們遇到困難時向他們伸出援助之手；當他們情感受挫，教師給出的不是嘲笑而是幫他們談人生理想，做利弊分析，走出情感的低谷；當學生們受到懲罰時不是不分青紅皂白地怒吼和指責，而是從集體利益和個體發展的角度讓他們明白事理。這種融情融理的管理手段會讓學生們從內心感到溫暖和感激，會認可教師的班級管理理念和管理方式，不再抵觸，為學習營造良好的環境。

2.2 加強班委建設，做良好班風、學風的締造者。班委是班主任進行班級管理的得力助手，建立一支負責而有良好工作能力的班委團隊對班級管理來說非常重要。筆者選拔班委的時候會從學習上和思想品德以及工作能力等方面進行綜合考量。另外，筆者發現學生們的眼睛是雪亮的，誰更為班級著想，誰最做事一絲不茍，誰敷衍了事，誰有組織能力、文藝才華以及良好的溝通能力大家都有一桿秤。因此，筆者的班委建設從開始的教師指定到后來的競爭上崗以及選舉制等經歷了不同的階段。而最終結果證明，良好的班委既能在教師不在的時候發揮管理作用，也能在學校的各種活動中起到良好的組織作用，還能夠在學生們和教師們之間搭建起友誼的橋梁，營造良好的課堂互動氣氛，發揮優異的溝通協調功能。筆者認為自己班級良好的學風和班風得益于教師的引導，更得益于班委成員的努力。

2.3 公正負責地處理班級事務，做班級堅韌后盾。青春期的孩子俠義當頭，一旦出現同學間或者班級間矛盾的時候，容易以自我意識為主，看待事物具有片面性，為人處世易沖動，容易造成惡性事件。因此，班主任在管理八年級學生的時候，特別注意處理班級事物和學生間矛盾的時候要公正、負責，要以理服人而不是以勢壓人。幫助學生從不同角度、不同身份分析同一件事情，讓學生們看到自己為人處世的短板，他們就會大事化小，小事化了，從而降低矛盾的發生率。而一旦班級存在任何需要，班主任要想在前頭，做在前頭，從人力、物力、設計方案等不同方面幫助班級解決困難，做好班級活動的后盾。例如，又一次天太熱除草工作出現了問題，一是工具不足，另一方面天氣太熱。筆者不僅貢獻出了自己早上的自習和第一節課，而且為大家從別的班級借到了足夠的工具，親自和大家一起除草并請大家吃西瓜以解暑。從那以后，班級的衛生以及勞務工作就好做多了。

綜上所述，八年級的學生們不太好管理，但是只要教師尊重學生，以情動人，以理感人，以身作則，以班委和學生們為班級管理的主體，做好班級管理的后盾，學生們并非不講道理、不能信服教師的管理。因此，筆者認為這種融情融理的班級管理方式能夠幫助八年級的學生順利渡過青春叛逆期，健康快樂地成長。