兒童繪本在小學美術教學中的應用策略分析

桂 瑤

(云南省宣威市龍場鎮中心小學 云南 宣威 655400)

引言

美術課程相對于其他課程來說，要求學生對形象進行感知，對色彩進行運用，對自己的美術想法進行創造。所以美術課程需要更多的實踐課程，需要老師運用更多的教學方式，讓學生更加專注于課程學習。但是在我國的傳統教學中，美術課程只是注重于對美術技巧進行講解，只會要求學生進行美術創作，這對于美術課程的具體要求，是遠遠不夠的。在美術課程上應用兒童繪本，則可以有效解決這方面的問題，有效提供學生更多創造實踐的機會，讓學生進行更高效的美術知識學習。

1.兒童繪本在小學美術教學中的優勢

由于小學生都是較為活躍，且思維較簡單的兒童，所以美術課程上無法對學生進行較為難以理解的課程教學方式讓學生進行學習，所以利用較為簡單圖形較復雜，色彩較鮮艷的兒童繪本，讓學生進行美術知識學習，相對于傳統的美術教學課程來說，是非常適合學生進行學習的。學生在使用兒童繪本進行學習的情況下，可以有效提高學生學習興趣，有效提高課堂趣味性，讓學生在興趣的推動下，更加高效地進行課堂學習。

2.兒童繪本在小學美術課堂上的引用方式

2.1 加入課堂導入環節。在小學美術課堂教學時，需要在課堂前期進行課堂導入，利用兒童繪本對小學美術課堂進行導入，可以有效提高課堂的教學效率[1]。兒童繪本中具有豐富的故事，能夠有效吸引學生注意，所以兒童繪本作為小學美術課堂的課堂導入工具，是非常有用的。例如，老師在進行顏色教學的課堂時，可以利用兒童繪本，讓學生自行對繪本上的圖片進行顏色填充，讓學生專注于對于顏色的辨認，從而有效幫助學生引入課堂教學中。利用這種方式，就能有效提高學生在課堂上的學習興趣，幫助學生更加高效的進行課堂學習。

2.2 效仿兒童繪本描繪手法。在傳統的美術課程教學中，只會讓學生了解基本的美術繪畫方式，而不會更深入的讓學生了解更多的美術繪畫方式，無法讓學生更加直觀的表達自己的美術想法。通過兒童繪本作為小學美術課堂上的教學材料，可以有效提高學生對于美術技能的接受程度，讓學生能夠效仿兒童繪本中使用的繪圖手法而有效表達自己的內心想法。這對于提高學生的學習興趣來說，是非常高效的。學生在進行兒童繪本繪制時，也會被兒童繪本的具體內容吸引，從而在興趣的推動下進行高效的學習，幫助學生更加全面的學習美術。例如，兒童繪本中對于圖形的填色方式，相比于教材中的填色方式，具有更全面，更方便的優勢。另外，兒童繪本中對于圖形的填色相比于教材中的填色方式，具有更隨意的效果，能讓學生更加自由地進行色彩搭配，從而有效通過兒童繪本展現自己內心世界，展現小學學生的美術素養。

2.3 解讀兒童繪本的含義。在傳統教學方式中，也有將兒童繪本作為教學工具的教學方式，但是，在傳統教學方式中，老師對于兒童繪本的利用只專注于讓兒童進行兒童繪本的繪制，不會重視兒童繪本中具體的含義以及情感，不重視向學生解讀圖片，讓學生無法通過兒童繪本理解正確的情感，讓學生無法利用兒童繪本進行更加全面的學習[2]。所以在課堂上老師需要解讀兒童繪本中圖片代表的具體含義以及情感，從而讓學生能夠更加高效的在兒童繪本中更加全面的進行學習。例如，老師在進行兒童繪本運用時，首先可以讓學生通過兒童繪本的圖片進行自行理解，從而有效培養學生的自主思考能力，然后老師可以通過聆聽學生自己對于兒童繪本的解讀，完善小學學生對于兒童繪本的理解，最后讓學生以自己理解的方式進行兒童繪本繪制。這樣也能有效培養學生的學習興趣，提高學生的審美能力，提高學生自主思考能力。

2.4 正確選擇兒童繪本。最后，老師需要合理的選擇兒童繪本，選擇適合兒童且簡單，易于繪制的兒童繪本。老師在進行兒童繪本選擇時，首先應該注意小學學生的年齡，選擇適合當前年齡的兒童繪本，從而讓學生更加易于理解兒童繪本上的具體內容。然后，還需要選擇能夠符合當代審美要求的兒童繪本，從而有效培養學生的審美能力，提高學生的審美水平。只要通過這樣的方式，才能有效幫助學生利用兒童繪本提高學生的學習能力，全面提高學生的美術素養，從而有效提高課堂教學效率。老師在選擇兒童繪本時，可以針對低年級的學生選擇顏色鮮艷，圖形簡單的兒童繪本。例如獅子王、小鹿斑比等。老師在針對較高年級學生時，可以選擇更加困難，文學素養更強，美術技能要求更高的兒童繪本，例如，莎莎的月光。通過這樣的方式，才能有效針對學生的不同階段，對學生的美術素養進行有效強化，才能有效提高學生的審美水平，從而有效提高學生在課堂上的學習效果。

結語

就目前我國的情況而言，將兒童繪本應用到小學美術課堂上，需要克服較多的問題，這不僅需要老師在課堂上應用更多的心力，也需要學生和家長進行配合，共同努力，幫助學生進行美術知識素養提升。另外，美術老師也需要不斷提高自身專業知識水平，提供更多的更有效的繪本給學生進行練習，讓課本與兒童繪本進行結合，讓學生學習更多的美術知識，并全面培養學生。