核心素養視域下如何構建小學科學高效課堂

瑪迪娜·木拉力

(新疆塔城市也門勒鄉中心學校 新疆 塔城 834700)

小學生由于年齡較小所以對待世界的認識還不夠，往往產生對一種現象或者一種事物的好奇迷惑的情感，小學科學這門課程的設立就是為了幫助小學生弄明白自己所疑惑的一些事物一種現象，是一門輔助小學生更清楚的了解世界的學科，所以說小學科學這門學科對小學生未來的成長發展具有十分深遠的意義。由此可見，在核心素養的視域下構建小學科學的高效課堂是當前小學科學教師的首要任務，高效是指學生在一堂課的40分鐘里能夠最大程度的掌握更多的知識，這對教師來說是一個非常大的挑戰，但是只要教師能夠掌握正確的方法這個目標就一定會實現，并最大程度的發揮出小學科學這門課程的作用。

1.小學科學學科核心素養的構成要素

小學科學這門課程的設立主要是為了培養小學生的科學精神以及思維邏輯精神，不僅對小學生未來的成長發展具有十分重要的意義，而且也是當前核心素養的主要構成能力之一。小學科學包括科學方法、科學思想、科學態度和科學精神，科學方法可以引導小學生在學習的過程中采用最適用于自己的學習手段，幫助小學生在眾多的學習方法中尋找出屬于自己的最佳方案；科學思想是當前這個時代最需要的思想之一，擁有科學的思想就能清醒的對待世界上的事物，保證自己永遠是唯物主義者不會被某些迷惑現象所困擾；擁有一種科學的態度，主要體現在對不同的事物善于提出問題、思考，并積極的尋找正確的答案，擁有一種辯證的心理從不同角度分析事物的本質，這樣一來還可以較大程度的提高小學生在課堂上的活躍度；科學的精神就是學生擁有一種積極探究、善于思考的能力。統籌來看，小學科學課程的設立對是幫助核心素養進一步完善的必備條件，小學學科可以激發學生的多項機能促使小學生核心素養的提高。

2.核心素養視域下構建小學科學高效課堂的有效路徑

小學科學這門課程會對小學生產生非常深遠的影響，所以小學科學教師必須對這門課重視起來并提高該門課的課堂效率，下面就主要從幾個方面來詳細的講述一下如何在核心素養視域下構建小學科學高效課堂的過程中可能用到的辦法，希望能夠對從事小學科學教學的教師提供一些參考的意見，并為我們國家的教育事業貢獻出自己的一份力量。

2.1 激發學生興趣，提高課堂效率。不管是任何課程只有學生愿意配合教師的教學工作，才能夠保證該課程的效率。小學階段的學生注意力比較容易被吸引興趣愛好更容易被培養，而科學就是一門探究類的學科，在科學課本中有許許多多小學生沒有接觸過的事物，教師就可以利用小學生這一特點對小學的興趣培養進行引導，使小學生對科學這門學科的學習產生一種探究的興趣。而且教師要改變傳統的教學手段，畢竟小學生在年紀上還是比較稚嫩的，容易對新的事物保持高度的熱情，關于教學手段的改變教師可以通過小組討論、多媒體教學、知識競答等方面進行改進。這樣一來既可以保證學生的注意力一直保持在課堂上，還可以在一定程度上促進教師教學水平的提高。

2.2 運用創新教學方法，提升教學效果。傳統的課堂中所采用的教學方式本質上都是教師在講臺上講授課本上的知識，學生在講臺下面麻木的聽講記筆記，這樣的教學方法雖然可以將教學進度牢牢的掌握到教師的手中，但是帶來的弊端也是非常多的，其中最嚴重的就是限制了學生自主學生、思考能力的培養和發展，這樣的教學方法教出來的學生一個個就像是被牽著線的小木偶，沒有自己的思想沒有自己獨立的學習方法，一旦離開教師就無法自主的進行學習，對小學生未來的學習發展是非常不友好的。進行小組討論的教學方法，即為將小學生分成不同的小組，教師在進行課堂教學的過程中根據學習內容提出一個問題然后由小學生自己進行思考討論，通過每個人不同思想之間的碰撞產生更多的可能性，而且這種方法對教師來說也比較節約精力進而提高課堂的教學效率以及學生的學習效率。

2.3 豐富教學內容，提升課堂教學質量。教師在進行課堂教學的過程中不能一味只用課本內容作為講解內容，因為科學終究是要使用到日常生活中去的，所以教師在進行課堂教學的過程中需要對課本內容進行一定的延伸，盡量將課本知識與小學生的日常生活聯系起來，這樣會讓學生覺得自己所學習到的知識并不僅僅是知識，是可以使用在自己的日常生活中的，這樣一來就可以促進學生對所學到的知識的進一步理解。例如：教師在講解唾液分解淀粉酶的過程時，可以先問學生在對饅頭咀嚼的過程中有沒有嘗出甜味，并思考這是為什么。以此作為開端引導科學知識與學生的日常生活相聯系，既能激發學生的探究精神又能提高課堂的教學質量。

3.結束語

小學科學的學習對小學生來說是可以影響一生的課程，所以教師一定要重視起來對小學生核心素養的培養，教師要明白高效課堂的構建不僅需要教師的努力更多的是需要學生的配合，只有教師與學生共同努力才能保證課堂的高效性。