孫鳳俠

(吉林省農安縣伏龍泉鎮中心小學 吉林 長春 130213)

在小學數學課堂練習教學中，運用電子白板，能夠豐富小學生的學習資源，在最大程度上，將音和形，數和形融合起來，進而為師生構建出一個良好的互動平臺，以促進小學生理解與學習數學知識，強化小學生的學習意識，提高小學生的學習成效。同時，在此過程中，也利于為小學生創設良好的學習氛圍，保持小學生心情的愉悅性?？梢?，電子白板在小學數學課堂練習教學中的運用為不可缺失的一項重要方式。本文著重探討電子白板在小學數學課堂練習教學中的有效運用方式。

1.優化課堂導入

色彩鮮艷的事物，往往更能夠刺激到小學生的感官，激發小學生的學習興趣。而電子白板正具備這一特征，其不但色彩鮮艷，圖像也是尤為多變，在小學數學課堂練習教學中，若運用電子白板，則能夠激發小學生的學習興趣，吸引小學生在課堂中的注意力，提高小學生在數學練習課堂中的參與性與主動性，對小學生數學學習能力的進步極為有幫助。所以，在小學數學課堂練習教學中，教師應善于利用電子白板來優化課堂導入，在課堂之初就迅速吸引小學生的注意力，燃起小學生的練習欲望，讓小學生能夠在電子白板的輔助之下，更為深層次的進行數學練習，解答數學問題，從而提高小學生數學學習綜合能力，為小學生日后的數學學習鋪墊好扎實基礎。

對小學數學教師而言，需積極做好課前準備工作，細致梳理小學數學教材練習內容，以課堂教學練習內容為重點，合理的融入電子白板，確保電子白板作用的發揮，良好的為小學數學課堂練習教學的開展提供積極輔助，讓每一名小學生均能良好的進行數學練習，以鞏固小學生的知識基礎，促進小學生聯系新舊知識，如此有利于提高小學生數學解題能力。

例如，在進行《小樹有多少棵》的練習教學時，教師則可利用電子白板，來優化課堂導入，促進小學生吸收與學習數學知識，這樣小學生在進行練習時就能夠更為高效。針對本節課內容，教師可借助電子白板的透視功能，在透視鏡之下畫出不同小樹的形狀，而后讓小學生去觀察到底有多少棵小樹，然后向小學生提出問題：十棵小樹除五棵小樹為多少棵小樹？以這種課堂練習的方式，來促進小學生理解乘法與除法的數學概念，以幫助小學生掌握本節課知識，提高小學生數學學習水平。

2.強化直觀引導

小學生仍處在思維邏輯比較遲緩的階段，其通常對一些形象性，直觀性的事物更具興趣，對此就要求小學數學教師在開展練習教學時，有效利用電子白板，來強化對小學生的直觀引導，讓小學生能夠有效進行數學練習，并在練習的過程中掌握到諸多知識點，以扎實小學生數學學習基礎。另外，通過利用電子白板，也能夠在課堂中留出自由發揮的空間，充實整個練習課堂的內容，讓小學生能夠學會變通性的解答數學問題，這樣則非常利于發展小學生的數學思維，提高小學生的數學學習水平，推動小學生獲得全面的進步與發展。

例如，在學習《什么是周長》一課時，有些小學生并不理解，什么是周長？以何種方式來界定周長。在此情況下，教師則可積極利用電子白板來強化對小學生的直觀指導，如可運用電子白板來展現出不同圓形的周長，讓小學生能夠直觀理解何為周長，這樣小學生在進行課堂練習時，才能夠更好的解答周長問題。

3.加大課堂容量

數學知識具備抽象性特征，唯有深刻理解數學知識，才利于扎實記憶數學知識。在小學數學課堂練習教學中，若教師每次都利用黑板，簡單的書寫板書，那么則會讓小學生對其產生厭倦的情緒，也會造成現實和知識二者之間的脫節現象，對此就應積極利用電子白板，發揮出電子白板圖文并茂這一優勢，讓練習過程能夠變為一種享受的過程。同時通過這一方式，也利于加大課堂容量，讓小學生接觸到更多富有趣味的練習題，從而實現小學生的高效練習。

例如，在學習《送溫暖》時，教師就應利用電子白板，來加大課堂容量，促進小學生有效練習，讓小學生能夠學會除法的計算方式，并以此來解決數學問題。

總而言之，電子白板在小學數學課堂練習教學中的運用，利于激發小學生的練習興趣，提高小學生的練習主動性，并以此來提高小學生數學學習綜合能力，最終使電子白板在小學數學練習教學中的重要價值得到體現。