運用微課和翻轉課堂，提高初中數學課堂效率

秦 城

(貴州省湄潭縣茶城中學 貴州 湄潭 564100)

翻轉課堂是應素質教育要求而產生的一種新型教學模式，此種模式充分以尊重學生學習主體地位為目標，以培養學生的探索精神和創新精神為目的，充分運用了現代化教學技術，結合了時代發展的特點。翻轉課堂以微課視頻課件為主要媒介，微課是根據本堂課的一個教學難重點錄制的一個短視頻，幫助學生進行課前預習、課后復習，引導學生積極思考。使得學生在對知識點有所理解的基礎上迅速融入到課堂探究中來。翻轉課堂有利于學生數學邏輯思維和自主合作探究學習能力的培養。文章講述了微課——翻轉課堂在初中數學教學各環節中的應用。

1.微課——翻轉課堂在課前預習中的應用

利用微課明確教學目標，利用翻轉課堂培養學生自主學習能力。微課的主要目的是通過視頻來凸顯教學難重點，所以在制作微視頻以前，需要教師首先依據教材來確定本堂課的教學目標。教學目標的設置與原先有所不同，因為翻轉課堂更重要的是體現學生的課前自主學習，所以教學目標又分成課前探索目標和課堂內化目標。視頻的制作可以由教師根據知識點親自制作，也可以從網上下載合適的視頻。但是視頻的時間應控制在十分鐘之內，視頻內容以一個重點內容為主。這樣，能夠抓住學生的注意力有效集中的時間，也能夠凸顯知識重點。學生課前通過微課進行預習，沒有教師的干預，只有自己的探索，這就充分調動了學生自主學習的積極性，培養了他們的問題探究意識，使得學生更加有效地進行課前預習，幫助他們更深刻地理解知識內容，也能夠最大限度地調動他們學習的主動性。

2.在課堂教學過程中轉變學生角色，體現學生主體地位

2.1 建立良好的師生關系，營造和諧學習氛圍。翻轉課堂借助教學視頻的力量，改變了傳統的“三尺講臺，一根粉筆”的教學模式，打破了傳統的教學空間和時間的限制，使得學生隨時隨地都可以進行知識的獲取。因此把學生被動接受知識轉變為主動探索知識，讓學生成為學習的探索者，體現了學生學習的主體作用。學生通過微課進行了課前的預習，那么在課堂上教學內容就由知識的傳授轉變為知識檢驗和能力提升。針對課前預習的知識點，教師在課上布置針對性練習，也就是傳統模式下的作業。讓學生在課堂上做練習，或者讓學生充當老師角色，對練習題進行講解。教師通過聽學生講解過程來檢驗他們知識的掌握程度。并且根據他們存在的問題進行針對性的補充和完善，使得學生能夠得到進一步能力的提升。但是，教師在教學活動中的作用也是不可忽視的，教師是整個學習過程的導演，一出精彩的教學大戲，依然離不開導演的精心策劃。所以，學生在教師的引導下，在正確的學習方向上進行積極探索。另外無論是課堂教學中，還是課前預習與課后復習，依然離不開教師。當學生通過微視頻依然解決不了困惑的時候，還是需要教師出面進行精心的指導與解答。此種教學模式之下的師生關系是友善的、是和諧的，減少了師生沖突的發生，營造出一種和諧的學習氛圍。

2.2 利用微課、翻轉課堂教學模式活躍課堂氣氛，改善知識的呈現形式。傳統教學模式下，教師在講臺上進行知識的講解，大多以教師陳述為主，中間配有簡單的提問和回答的互動。這樣的課堂氣氛然而隨著知識難度的增加，數學知識越加顯得枯澀難懂，學生上課精神不集中的現象就會越來越嚴重，最后導致出現數學弱科。而翻轉課堂讓學生成為知識獲取的主人，讓學生最大程度地參與到教和做的過程中，師生間、生生間的交流就更多了。例如，數學是數與形的結合，在講授一元二次函數的圖像時，教材內容直接給出結論性的內容，學生理解起來困難，我借助幾何畫板制作二次函數圖像的形成過程，將拋物線活靈活現的展示個學生，加深了學生的認識。微課以生動形象的形式把知識難點呈現給了學生，在課前學生能夠有效預習，在課堂上通過鞏固練習順利突破難重點，使得知識順利內化。學生能夠深刻理解知識就更加激發了利用微視頻進行課前預習和課后復習的欲望，這樣形成一個良性循環，促使學生更加積極主動的進行學習。

3.構建自主評價網絡平臺，改善學習方法

學生的學習離不開最終學習成果的評價，學習成果的鑒定是翻轉課堂的最后一個步驟。傳統模式下教學評價主要是通過課堂測驗、階段小測、期中考試、期末考試的形式進行。而翻轉課堂教學模式可以把評價模式轉變成課下的自我評價。利用現代化網絡設備，設計出一個有趣的測試系統平臺，讓學生能夠在家里與同學進行知識競賽。在答完題以后看到自己的成績，并且根據需要選擇是否題目查看講解過程，并且能夠看到所有同學的成績。建立層次性自我評價系統，讓學生測試自己能夠完成哪個層次的目標，然后嘗試更高層次的目標。這樣，每個學生都能夠完成一定層次的任務，在學習過程中獲取信心。同時又能夠樹立更高的目標，有了學習目標學生的學習積極性和主動性會更高。當然這一過程也需要老師的參與，幫助學生完成任務，為其設定最近發展區，鼓勵學生積極進取。通過這種自評系統，激發了學生的探索精神和自主意識，為培養合格的創新型人才和社會主義事業的接班人打好基礎。

總之，中學階段數學教學運用微課——翻轉課堂是提高學生學習自主性的有效手段，他改變了傳統的教學模式，轉變了學生的學習地位，創設出積極向上、輕松愉悅的學習氛圍，對于提高課堂效率、培養學生能力做出了重要貢獻。