小學數學游戲性教學策略的設計與應用

季敏霞

(江蘇省南通市蘇通科技產業園區實驗學校 江蘇 南通 226000)

對于小學生來說，很難在課上投入全部精力去學習，也很難將自己的注意力集中在一件事情上，所以在教學中巧用游戲是很好的一個方法。但游戲在小學課堂中要合理的應用,畢竟已經是小學生了，更多的是要以學習為主，教師設計的每個游戲項目都要有一個明確的教學目的，需要通過此游戲讓學生達到什么樣結果，從中能夠學會什么。老師也要結合學生的自身實際,巧妙運用游戲,把游戲與數學中的重難點的知識有機地結合在一起,實現玩中學,學中玩的統一，從而達到教學的目的，提高教學質量，以下是我對小學數學游戲性教學測量的設計與應用的淺談。

1.課堂設游戲情景，游戲中獲得知識

傳統的課堂氛圍是比較死板的，并且傳統的教學模式都是老師在說，學生在聽，不利于學生自主學習。在當今素質教育的背景下，教學課堂應該進行改革，轉變教學方式，使學生愛上課堂，并將課堂變得更加活躍。創設情境是一個較好的辦法，既可以讓學生產生興趣，又可以在玩中學到一些知識，使學習成為一種快樂，而不是壓力。老師在課堂上創設一些游戲情景，能夠讓學生身臨其境，感受到其中的樂趣，提高對學習的興趣。但是教師在創設游戲情景時也要與知識相結合，要以知識為主，學習為輔，讓學生能夠在游戲中學習到課本上的知識，一舉兩得。

例如，在講“認識方向”時，可以不在課堂上講這節課，老師可以帶領學生走出課堂，在操場上學習本節知識。在課前，老師可以準備一些有關方向認識的小游戲，比如讓學生圍成一個正方形，規定每個邊為多少序號，老師一邊說序號，一邊讓同學做面向對應方向的動作等，這樣可以讓同學們感受到樂趣，也可以讓學生學到課本上的有關知識，提高學生的積極性。

2.進行角色互換，體驗學習樂趣

角色互換可以讓學生體會到老師講課的辛苦，從而在以后的學習中更加認真，也能夠比較透徹的掌握一些知識，所以教師在課堂上可以讓師生的角色互換，讓學生來講課，體驗一把教書育人的感覺。角色互換是一種變向的游戲方式，這可以讓同學對自己講述的知識內容了解的更加透徹，因為要給其他人講，自己會將不懂的知識弄明白，可以變得更加精通這一課，還可以體會到學習中的樂趣同時也能感受到老師上課時的不易，有利于讓學生在以后的課堂上更加配合老師，教學的進度更加順利。

例如，在講“平行四邊形的初步認識”的時候，可以提前告訴學生，讓學生來講，這一節是初步認識，對于學生來說，也不會很難，而且也比較有趣，并且在講課之前還能做一些道具，鍛煉學生的動手能力。讓學生講課也是游戲的一種，在此之中，學生既能感受到相應的樂趣，還可以將知識學的較為透徹，提高學生興趣，體驗學生的樂趣，并且還可以增強學生的自信心。

3.在學習或復習時，應用數學游戲

學習是學生最重要的事情，所以從老師的角度來講，一定要讓學生學會，學懂。學完之后的知識必須要在一定時間內進行復習，畢竟溫故而知新，復習知識是數學學習中非常重要的一部分，在傳統的課堂教學過程中，老師會在課下留一些練習題，讓同學們自己來鞏固，復習等。現在老師可以改變一種方式，在課上應用一些有關游戲的方法使學生愛上學習和復習，同時也提高學生的學習積極性。

例如，在小學二年級會學到“認識角”，對于小學生來說，他們的認知里，這些是完全陌生的，所以老師一定要采取一些新穎、有創意的方式來使學生有興趣去學習，在學完之后能夠主動復習等。老師可以在上課前制作一個轉盤，將轉盤分為不同的角度，在不同的角度上可以寫一些有趣的問題，提高學生興趣，吸引學生的注意力。在課上老師最好讓每位同學都嘗試一次，同學說出角度的方法有很多種，比如用量角器或者猜測等，這都需要學生自己想，若有錯誤，老師可以讓學生表演一些才藝等，活躍課堂氛圍。

總結

因為學習數學有一個由易到難的過程，所以在學習過程中學生的思維會有一定的變化，并且逐漸提高。在小學數學過程，要改變傳統教學方式，因為傳統的教學模式已經不適用現在的教學，當今教學模式既要有趣，還要實用，所以老師可以試試用游戲的方法輔助教學，這樣可以讓小學生更加容易理解和掌握相應的知識，并且還可以提高學生的積極性和興趣，讓他們更有動力去學習，而且這樣的方式還可以營造較好的教學氛圍，讓課堂變得更加有趣。