淺談幼兒園“創意”水墨活動的策略

周 丹

(浙江省紹興市嵊州市金庭鎮金庭村幼兒園 浙江 嵊州 312400)

水墨畫在我國有著悠久的歷史，其特點簡單且具有概括力，符合幼兒的發展特點。我們在指導幼兒進行水墨畫教學時要更加側重對幼兒創造力的培養，盡可能讓幼兒大膽的揮灑筆墨，任意的馳騁于畫紙中。水墨畫活動能夠激發幼兒的創造性思維并且能夠很好地促進幼兒創造力的發展，所以作為幼兒教師應該抓住水墨畫的優勢，開拓自己的課程，搞好創意水墨畫活動，借助水墨畫教學培養幼兒的創造力。

1.引導幼兒觀察，幫助幼兒積累創作源泉

1.1 讓幼兒走進自然，欣賞名家作品，激發幼兒興趣。如果幼兒能夠在外面的世界中觀察到更多的事物，那么幼兒則會擁有更加豐富的知識，自然他們的創造力也會得到提升。那么幼兒教師就應該借助外界的一些自然現象和一些名家的作品讓學生通過欣賞去提升幼兒的觀察能力，開拓幼兒的眼界，讓幼兒通過這些欣賞獲得更多的知識。例如我們可以帶領幼兒走到自然中感受枝繁葉茂的樹木和鳥語花香，通過自然風光提高幼兒觀察力。也可以讓幼兒欣賞《梯田》或者是《江南水鄉》這樣的作品開拓幼兒思維。

1.2 明確觀察目的，增強幼兒的觀察能力。在我們帶領幼兒走進大自然觀察和欣賞名家的油畫作品前，我們一定要明確幼兒觀察的內讓幼兒了解到觀察的目的是什么，在觀察中我們應該注意什么。在幼兒進行觀察中要對幼兒進行語言的指導。比如讓兩組孩子隨意去看一幅動物的畫，如果對其中一組幼兒我們不提出任何的觀察要求，而對另一組幼兒則提出要求讓他們在觀察后將動物描繪出來，我們會發現后者帶著目的的觀察往往會取得更好的效果。

1.3 指導幼兒正確觀察，促進觀察有效性。幼兒的發展尚不成熟，他們對于事物的觀察往往局限在某一個方面。因此幼兒教師就需要引導幼兒能夠從整體去感知油畫的繪畫特點，引導幼兒能夠仔細觀察，從整體中把握油畫的特點。比如我們在進行油畫作品《我的小椅子》活動中，教師可以引導幼兒觀察椅子的結構，然后再去仔細觀察椅子各個部位的特點，通過這種有序的觀察，幼兒就能夠正確的把握椅子的結構。幼兒能夠通過潛在意識將觀察到的椅子描繪出來，在這種狀態下幼兒的創造力得到了充分的提升。

2.更新教學理念，激發幼兒的創作興趣

2.1 保證留給幼兒足夠的想象空間。在以往進行水墨畫教學時，教師提供給幼兒示范性作品，幼兒在教師的引導下進行觀察和臨摹。但是在目前的水墨畫教學中，我們將教學的順序進行了調換。教師提供了示范作品后讓幼兒自己觀察并且進行集體的研究，然后請小朋友進行總結，教師進行補充，這樣就給了幼兒足夠的自我發展和想象空間。

2.2 創設游戲情境激發幼兒創作靈感。在水墨畫教學中教學的主體是幼兒，那么幼兒最喜歡的是游戲，所以我們應該試圖將水墨畫教學和玩進行結合。教師巧妙地通過游戲讓幼兒盡情發揮自己的想象力，通過水墨畫來表達自己的想法。比如我們在進行的《小黃和小蘭》這一活動中，教師可以以故事的方式作為教學導入，創設一個情景，小黃和小蘭有一天走進了一個房間，這個房間會是什么樣的呢？然后讓幼兒盡情展開想象進行創作。通過這樣的方式激發幼兒的靈感。

3.使用恰當方法，幫助幼兒充分表現內心想法

3.1 造型構造法。人物和動物的動態表現是復雜多樣的，而這也是我們在進行動物和人物描繪時的教學難點，我們應該怎樣讓幼兒更好的表現出這些動態呢？這時我們就可以借助一些道具來進行教學。比如我們在指導幼兒完成《年畫娃娃》的活動中，我們可以讓幼兒自己把自己當成是娃娃，然后激情的擺放一些姿態動作，幼兒在自己的動作和觀察同伴的動作中能夠對這些姿態形成深刻的印象。然后我們再給他們提供一些可以活動的小人，讓幼兒根據喜好進行擺動，然后再進行繪制。

3.2 示范教學法。在水墨畫教學中我們可以進行示范性的教學，適當的示范在水墨畫教學中是十分有必要的。教師給學生鋪設一個梯子，幼兒借助教師的這個梯子逐漸的向上攀登。所以教師可以通過欣賞法、重點示范法等方式展開教學。比如我們在學習《花果山的猴子》這一活動時，可以給孩子示范猴子的形態和動作，在示范中讓幼兒靈活掌握重點。

4.結束語

總之目前培養幼兒的創新力有著重要的意義，通過水墨畫創意活動能夠很好地帶動幼兒的思維發展和創新的欲望，激發幼兒的無限潛能，為此幼兒教師一定要僅僅抓住水墨畫創意活動這一內容，讓幼兒自由的馳騁于水墨畫創意活動中。