“英語課前三分鐘”的實(shí)施策略

■楊 旸

（蘭州市城關(guān)區(qū)青白石中學(xué)，甘肅 蘭州 730030）

新課改要求將學(xué)生放在主體位置進(jìn)行教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。中學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，在英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一些新穎的教學(xué)方法，積極訓(xùn)練學(xué)生的聽力、閱讀、書寫和表達(dá)能力，不僅要滿足新時(shí)期下的教學(xué)需求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，還要為學(xué)生未來在社會(huì)上的發(fā)展提供有利條件。

一、英語課前三分鐘實(shí)施優(yōu)勢(shì)

1.提升學(xué)生語言表達(dá)能力。課前三分鐘訓(xùn)練中學(xué)生，能夠快速將重點(diǎn)知識(shí)提取出來，在腦海中深刻掌握單詞的意思和內(nèi)容，通過三分鐘描述提升學(xué)生自身思想觀點(diǎn)和表達(dá)能力，正確考核學(xué)生的語言表達(dá)能力、英語發(fā)音是否正確、表達(dá)時(shí)吐字是否清晰以及聲音的節(jié)奏、表情等。要求學(xué)生能夠從其他人身上發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和問題，并及時(shí)采取方法做出改進(jìn)，不斷規(guī)范自身的語言和表達(dá)，使得自身語言表達(dá)能力得到明顯提升。在主要的描述中，學(xué)生的英語表達(dá)能力會(huì)得到提升，使得課前三分鐘效果更加明顯。

2.整合學(xué)生聽說讀寫能力。在英語課前三分鐘描述中，可以有機(jī)地將聽說讀寫結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠更加自信地在同學(xué)面前發(fā)言，通過英語表達(dá)增強(qiáng)自信心，同時(shí)增強(qiáng)其綜合能力與素養(yǎng)，也為后續(xù)的寫作提供一定思路。學(xué)生想要不斷提升自我，就需要花費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)備更多有用的素材，通過自我構(gòu)思、理解和修改最終形成演講稿。所以說，在整個(gè)過程中學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都得到了提升，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的自覺性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

二、英語課前三分鐘形式和基本內(nèi)容

1.命題英語演講。命題演講就是教師結(jié)合學(xué)生英語知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每星期為學(xué)生提供一個(gè)英語演講title，學(xué)生要以教師給予的主題為中心進(jìn)行構(gòu)思和準(zhǔn)備，進(jìn)而在英語課前進(jìn)行命題演講。命題演講在英語教學(xué)中具有一定優(yōu)勢(shì)，每個(gè)星期教師都會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)命題內(nèi)容，學(xué)生可以自由地表達(dá)和發(fā)表自己的思想和觀點(diǎn)，學(xué)生之間可以針對(duì)其他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。因?yàn)橹黝}不是一成不變的，所以學(xué)生會(huì)隨時(shí)做好準(zhǔn)備，讓自身得到不斷鍛煉和提升。比如，人教版《Do you like bananas？》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)主題，使得學(xué)生能夠結(jié)合主題內(nèi)容展開演講，對(duì)整個(gè)單元的英語起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，將學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.英語表演活動(dòng)。教師不能一味地用一種形式讓學(xué)生進(jìn)行演講，要為學(xué)生提供不同形式的英語課前三分鐘活動(dòng)，針對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多能夠展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以借助表演的形式進(jìn)行課前三分鐘活動(dòng)，表演人員沒有局限，表演形式學(xué)生可以自我研究和確定。學(xué)生可以借助表演向?qū)W生展示生動(dòng)的英語故事，也可以發(fā)揮自身特長為學(xué)生演唱英語小歌曲，使學(xué)生感受到英語知識(shí)和音樂相結(jié)合帶來的魅力和感受，還可以為大家提供一些英語腦筋急轉(zhuǎn)彎，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的好奇心，并能夠積極主動(dòng)地加入到英語教學(xué)中，不斷活躍英語課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)人教版《How was your school trip？》時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)英語知識(shí)組織角色扮演活動(dòng)，形式根據(jù)學(xué)生興趣自我確定，提升學(xué)生對(duì)課前三分鐘表演的興趣，運(yùn)用角色扮演為學(xué)生展示英語內(nèi)容，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提升對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，從而不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.故事連載開展活動(dòng)。想要在英語中長久性使用課前三分鐘，就要結(jié)合時(shí)代需求不斷對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，只有不斷創(chuàng)新才能夠提升教學(xué)實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課前設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)形式能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)人教版《Can you come to my party？》時(shí)，教師可以要求小組發(fā)揮自身想象，針對(duì)party進(jìn)行收集一些素材內(nèi)容進(jìn)行整合，在課前三分鐘上進(jìn)行故事連載，活躍課堂氛圍，開發(fā)學(xué)生思維，party形式不受限制，模式不固定，學(xué)生可以根據(jù)自身想象展開演講，以此不斷提升英語教學(xué)有效性。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用課前三分鐘，激活學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以英語知識(shí)為主，圍繞英語學(xué)習(xí)內(nèi)容展開演講，學(xué)生之間相互借鑒和學(xué)習(xí)，活躍英語課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力并且不斷提升其英語綜合能力。