高中數學課堂導入策略研究

■韓天勝

（臨洮中學，甘肅 臨洮730500）

高中數學是高考中非常重要的一個科目，影響著學生的升學和人生，教師應重視高中數學教學。課堂導入環節是高中數學課堂的重要組成部分，對整體教學效果影響非常大，教師應關注課堂導入。本文根據高中數學課堂教學實際，提出了高中數學課堂中的課堂導入策略。

一、復習導入法

在高中數學課堂教學中，教師可以采用多種方法來完成課堂導入，教師最熟悉、使用最頻繁的方法是復習導入法。復習導入既可以引導學生復習上節課中學習的知識，還能起到很好的導入作用，尤其適合復雜數學知識課堂講解。教師在講解復雜的數學知識之前，可以先帶領學生復習簡單的基礎知識，然后再引入復雜知識，這樣可以設計一個難度逐步加深的數學課堂，從而讓學生可以更好地適應教學。如，教師在講解“三角函數的二倍角公式”前，可以先帶領學生復習之前學習過的三角函數兩角和公式。在復習舊知識的過程中，學生回顧了三角函數的基本概念，教師在講解二倍角公式時就可以省去部分基本知識的講述；教師在帶領學生回顧兩角和公式之后，學生對三角函數公式推導形成了一個印象，教師就可以鼓勵學生自己嘗試推導二倍角公式。這種復習導入有助于開展探究教學，同時也適合開展對比教學，如，教師在講解雙曲線時，就可以帶學生先回顧橢圓曲線；在學習雙曲線時，讓學生自己對比兩種曲線，從而讓學生在有限的課堂時間內，深刻地了解兩種曲線，快速掌握多種圓錐曲線的性質、聯系與區別。

二、故事情境導入法

在高中數學教學中，教師在課堂導入時不應僅局限于復習導入法，這種方法不利于激發學生興趣，還可能導致數學課堂更加枯燥。教師可以適當使用故事導入法，故事導入法不僅可以激發學生學習興趣，還非常適合新課程的導入。如，教師在講解一個全新的知識點時，沒有類似的知識點可用于復習導入，需要從頭講起，此時就非常適合使用故事情境導入的方法。如，教師在講解算法一課時，沒有相關知識點可以聯系，這是一個全新的知識點，教師就可以采用情景故事導入的方法。教師可以創建一個有趣的情景故事，比如采用幽默風格的故事。在教學中，教師可以給出某某將大象關入冰箱的故事，帶學生分析將大象關入冰箱的步驟。將大象關入冰箱分為三個步驟：第一步，打開冰箱門；第二步，將大象趕入冰箱中；第三步，關上冰箱的門。這一故事就可以活躍課堂氣氛、引起學生關注，而且步驟劃分非常明確，體現了明確的分步實現思想，是一個典型的算法流程。在寓教于樂中，學生理解了算法的基本理念，教師就可以趁機引導學生給生活中的事件編寫“算法”，如，有學生對上課這一事件編寫了算法，也有學生對“吃飯”“三步上籃”編寫了算法，學生學習熱情高漲，學習效果也很好。

三、問題導入法

問題導入法是一個非常實用的輔助導入方法。教師可以將問題導入法與復習導入法或情境導入法聯合使用。如，教師在帶領學生復習之前知識后，可以向學生提問，從而導入新知識的教學。在情景導入中，同樣可以應用問題導入法，在情境中提出問題，引發學生疑問，從而讓學生積極投入新知識的學習中。如，教師在講解“集合”的概念時，需要創設一個有趣的情境來提升學生吸引力，然后在情境中提出問題。比如：學校在采購器材時，第一次采購了粉筆、黑板擦、投影儀和桌子，第二次采購了桌子、椅子、掃把、簸箕，請問學校共采購多少種物資？很多學生都給出答案為7種，教師可以提問：“為什么不是4+4=8種呢？”通過這一提問，學生就會產生疑問，教師可以引出集合的概念，讓學生認識到集合中重復的品類是算作一種的。

四、游戲導入法

在高中數學課堂導入中，教師還可以嘗試游戲導入法。游戲導入更具趣味性，可以提升課堂吸引力。教師可以在講解一些復雜、抽象的數學知識時采用游戲教學法。如，教師在講解“空間幾何體的結構”時，就可以采用體驗游戲的方法。教師可讓學生在課堂上切蘋果，并讓學生分成不同小組，每個小組都以不同角度切開蘋果，然后讓學生比較蘋果切開后的形狀，從而培養學生的空間幾何思維。教師還可以鼓勵學生從更多角度進行切割，讓學生先思考從該角度切割會出現什么形狀，然后切開蘋果，檢驗自己的猜想是否正確，從而通過切蘋果游戲來培養學生的空間幾何想象能力。

總之，在高中數學課堂教學中，教師應重視課堂導入，設計一套適合教學開展的課堂導入策略，以提高教學效率。