利用希沃白板提升初中英語語法教學效率

■郭 琳

（武威第二十一中學，甘肅 武威 733000）

一、初中英語語法教學的現狀

1.新教材語法點的布局影響教學效果。在新教材中，語法現象散見于教科書中，雖然有些比較集中，但并不系統，語法練習也比較少且簡單。同時，新教材往往把語法規則放在一個盒子里，然后讓學生練習而不解釋語法現象，并且由于學生對語法現象缺乏理性和系統的理解，這些感性材料很容易被遺忘。因此，教學效果往往無法實現。

2.傳統的語法教學模式制約教學效果。實際上，傳統語法教學模式沒有足夠的語言環境，僅僅靠教師的一支粉筆、一張黑板、一張嘴不能滿足當前語法教學的需要。另外，教師若過分強調語法教學，很容易又回到傳統教學的老路。再者，PPT課件也只能提供演示功能，學生無法直接參與，這種以教師為主體的單向模式:“教師講課，學生聽課;教師演示，學生觀看;教師提問，學生回答?！睂W生的學習效果只能通過課堂練習反饋給教師，不能實時顯示在課堂上。

二、希沃白板教學給語法課堂帶來新的體驗

1.讓傳統的多媒體課件"活"起來。在傳統的語法教學課堂上，教師會利用PPT課件給學生做語法演示，但是在"放映模式"下用鼠標對語法現象做出點評卻很不方便，而且修改時進入"編輯模式"會浪費時間，無法實現高效課堂。而希沃白板可以很從容地解決這些問題，感應筆在電子白板上可任意對語法現象進行"寫畫、標注"，把原來無交互性的PPT課件"變活"。同時也解決了教師在課堂上一邊演示語法現象又一邊在黑板上進行拓展的尷尬，并且提高了教學進度。

2.全新的書寫與操作體驗。通過簡單的學習，教師就可使用“感應筆”在電子白板上書寫和操作。感應筆可以進入白板上的任何頁面進行各種“書寫”，可以模擬鉛筆、毛筆、熒光筆、鋼筆等多種筆觸。也可以實現“手寫識別”把手寫體變為標準體；還可設置字體樣式和顏色，大大降低了教師授課時對鼠標、鍵盤輸入的依賴。感應筆還可以實現許多特殊的功能，如“擦除功能”、“圖形功能”、“編輯功能”，還有一些輔助教學工具：“放大鏡”“聚光燈”和“屏幕幕布”，這些功能對語法教學提供了很大的幫助，教師也可以使用“錄制”功能，將本節語法課筆記完整地保存成“學霸筆記”。

三、希沃白板在英語語法教學中的優勢

1.為英語語法教學的演示需求提供技術支持，豐富了課堂內容、擴大了課堂信息量。希沃白板強大的演示功能、隨時調用功能卻很好適應了當前英語語法教學的需求，為語法教學提供大定量結構分析圖例、語法現象、實際問題分析等資源。教師可以在新教學前根據自己的教學設計和目標，利用網絡資源中的素材，形成自己的白板教學計劃。

2.為語法教學的互動提供了技術保障，它為實現以學生為中心的課堂奠定了基礎。允許學生參與演示課件的過程，調動了學生參與的積極性，同時也改變了以往師生之間的單向模式。例如，2013年人教版教材八年級上冊中涉及到形容詞、副詞的比較級、最高級時，學生可以先在白板上做分層練習，然后再展示答案和釋義，使學生在游戲中找到比較級、最高級的變形規律。無論學生做練習還是教師講解，都可以使用感應筆在白板上進行實時演示。

3.為語法復習課教學提供了強大的技術支持。由于英語學科的自身特點，傳統的語法課，需要教師不停地進行板書知識點、習題，學習困難的學生因缺少記錄的時間而跟不上進度，造成大量信息遺漏。而希沃白板使語法復習課變得越來越大，速度更快，效率也更高。其翻頁記錄功能使學生不再擔心丟失任何信息，有效地實現了分層教學。復雜的謂語動詞結構比較、時間副詞的區別、各種時態、各種句式的變形，以及課后給學生適當的練習作業，這些足以讓老師口干舌燥、學生手足無措，所以出現"沒聽全、聽不懂、不會用"的現象也就在情理之中了?，F在利用希沃白板的 “思維導圖”功能只用一節課，足以讓8種時態的相關內容形象直觀地呈現在學生面前，利用“習題試卷”學習工具實現相關內容的實時測評與反饋。

如若我們充分發揮交互式白板在實踐中的優勢，既培養了學生的學習興趣，又有效激發學生的思維，激活語法課堂教學，將低效、枯燥的語法教學轉變為生動、高效、活潑的互動學習，教師在這小小的“三尺講臺”也能很容易獲得成就感。我們要敢于嘗試，敢于改變，敢于挑戰，不斷提高對白板教學的調控與駕馭能力，打造英語語法教學高效課堂，將會對語法教學的發展帶來新的生機。