女性主義視域下高校公共體育課開展策略

于君 何靈芝 重慶第二師范學院教師教育學院

一、引言

女性主義最先是在美國開始興起的，在 20 世紀 60 年代，美國率先掀起了女權主義的浪潮。通過對于這場實踐的分析，發現人的性別主要包括生理性別和社會性別，二者之間具有顯著的差異。首先，社會性別是指在全社會范圍內所進行的，男女扮演著不同的角色，而且也存在顯著的情緒特征的差異性。女性主義興起的主要目的是在于為女性爭取在社會上的平等地位，和男性相比，女性的物質和精神方面的獨立性需要更加突顯出來。在這一背景下，目前高校體育課程在進行設計的時候，往往會因為缺乏對于女生的特殊的生理和心理機制的關注，存在很多不合理之處，沒有結合女性的體育課程現狀。因此，本文主要圍繞高校女生體育課程的設計中所體現的女權主義進行分析，然后完善女生體育課程的設計，貫徹落實以人為本的理念，關注女生的心理和形象，提升女生在整個社會上的地位和競爭力，在此基礎上可以建立起完善的女生體育教學體系，徹底實現男女平等。與此同時，體育教學的改革也需要結合女生體育教學實踐各環節，提升普通公共體育課程的實用價值。

二、女性主義視域下高校公共體育課的價值

在設計女生體育課程的時候，很多高校的初衷以身體活動為主，目的是實現女大學生的身體和心理的健康，幫助學生養成良好的生活習慣和方式。但是，立足于對實際情況的研究，很多女生缺乏參與體育鍛煉的特請，生活方式也不夠健康。對此，很多專家學者展開了研究。學者史燕等主要選擇南京高校1000 名在讀女大學生的體育鍛煉的實際情況展開研究，重點分析其體育意識及體育行為等基本內容，通過對與相關數據的分析，發現只有百分之二十的女生具備高度的參與體育鍛煉的積極性，其余學生均沒有明顯的興趣。重點圍繞女生閑暇體育現狀的基本情況進行分析，找出女生缺乏他體育鍛煉積極性的具體原因，首先是很多女生在參與體育鍛煉的時候容易害羞和膽怯，存在不自信的情況。這些現象都意味著，我國目前各大高校對于女生的體育課程的改革是失敗的，學校開展的女生體育之間存在明顯的差距。因此，需要各大高校重視結合女性主義和女生體育課程，為女大學生參與體育鍛煉注入活力。在剛開始設計女生體育課程的時候，需要將理論基礎和實踐結合起來，通過對于實際情況的了解，定期組織教師深入學習女性主義，教師需要徹底意識到女生體育課程的重要性，改變之前的固有印象。因此，教師群體首先需要樹立起性別平等的意識，進一步增強女生體育運動能力，對于女生的思維進行引導，改變傳統單一的體育觀念，讓女生也可以享受到體育運動的樂。同時，專家學者還可以利用多種調查方式，深入分析當前女生體育興趣，結合女生的特殊的心理變化特點，結合女性主義與教學實踐，增強體育教學質量。

三、女性主義視域下高校公共體育課的開展策略

(一)設置符合女大學生的多元體育學習內容

建設多元理論的主要要求在于實現多學科的綜合與交叉，要求女生能夠享受陽光體育，結合女生體育文化特色。因此，在對于女生體育課程展開事件的過程中，需要建立起對應的完善的女生體育教學課程體系。首先，需要設立女生感興趣和喜愛的運動項目，在此基礎上開發其他項目進行配合。其次，女生在校期間的體育學習需要進行分階段訓練。新生需要進入為體育學系打基礎的階段，在此基礎上建立選修課，可以進一步滿足女生的具體需求，提高教學質量。其次，學校需要注意構建一支強有力的教學隊伍，結合教學、科研、知識為一體，優化教學的具體結構。然后，學校內部需要做到用教學帶動科研，在此基礎上形成對應的體育教育教學科研鏈；結合女性主義與其他體育理論等基礎內容，實現跨學科的交叉和綜合，這樣做的目的是促使女生體育教學方法手段的多樣化，可以充實具體的教學內容，然后開展對應的實踐活動；最后是教師需要結合課上和課下的時間活動，實現學生的互動，最后能夠建立起自動化和一體化的管理模式。在這一背景下，理論課集多學科理，結合多項基本內容，然后貫徹魯女性主義，注重女生得個性發展，開設女生比較感興趣的體育項目，深入挖掘運動潛力。

(二)搭建多元的公共體育課學習平臺

要想深入結合理論課與實踐課教學，本研究重點利用現代信息技術，為高校女生開展體育學系搭建起對應的信息平臺，營造良好的學習環境，而且還可以聯系校外網絡運營企業，這樣就可以確保建立多元網絡交流平臺。與此同時，積極參與建設女生體育課程網絡平臺建設還有利于申報相關的項目，實現體育教學的跨學科、跨界的發展，得到社會各界的廣泛支持和關注。女生體育教學內容需要具備多功能性，主要涉及到健身、健心和美育等功能。女生體育教學的組織教法需要貫徹落實以人為本的教學理念，立足于對實際情況的研究，深入結合女生的實際特點，了解女生的興趣所在，然后為學校提供對應的人才，注意做到因材施教。在開展體育教學的時候，教師需要深入挖掘女生潛質，尊重學生的個性，對于女生進行健康引導，實現女生的自完善。

(三)創設自主學習和互助學習的氛圍

通過對于女性主義的深入了解，在高校內部逐漸搭建起了完善的女性自我發展的重要平臺，高校內部的體育教師和學生也開始積極參與課程改革，主動參加各種活動進行自我鍛煉，不同能力水平女生也可以積極參與合適自己的體育項目，在此基礎上高校內部也逐漸出現了具有女性特色的體育文化，在現代信息技術的輔助下，構建起對應的運動平臺，同時，高校在這一模式下逐漸形成課堂內外教學一體化。立足于對實際情況的研究，高校的體育教師主要結合女生體育課程特點和女生的心理變化情況，綜合利用多種教學方式，積極收集學生的各方面的信息，利用現代信息技術和多媒體課件等方式，目的在于深入挖掘學生的基本潛力，然后切實提高教學的質量和水平，提升女生的運動技能，增強女生的體育參與意識和運動意識，激發學生的創造力和活力，實現自我調節，同時還可以減輕學習壓力，鍛煉自己的社交能力和實踐能力，最后養成較好的體育運動習慣，受益終身。

(四)搭建完善的輔助式體育學習平臺

女生體育課程的發展和完善離不開現代信息技術和互聯網技術的輔助，在此基礎上搭建起對應的網絡平臺。與此同時，女生體育課程逐漸得到社會各界的廣泛關注和認可，實現了自身內部資源的合理配置，逐漸開展對應的實踐活動，增強公眾的體育意識，更深入了解女性主義和公共體育課開展的具體聯系。在此基礎上，各個高校結合本校女生自身特點，定期開展對應的跨校聯誼會，貫徹落實運動健康身體理念和以人為本的基本理念，在召開各種趣味性比較強的體育活動的同時，為高校的女生提供了更多的鍛煉機會，增強實踐能力和運動能力。