小學語文教學中如何提升學生的課外閱讀能力

伍雪梅

(廣東省河源市龍川縣老隆鎮水貝小學 廣東 龍川 517300)

培養學生閱讀能力是一個漫長而復雜的過程，不可能一蹴而就，不是簡簡單單的“教師教，學生學”的流程；而是需要老師因材施教，深入挖掘學生內在潛能的一個重要過程。在小學語文閱讀教學的過程中，老師們通過對學生的引導，讓學生學會理解、感悟、評價文章中的情感以及主旨，進而使學生的個性品質與道德情操有一個質的提升。因此，我們要積極地創新教學手段，樹立正確的教學思想，始終堅持“以生為本，一切為了學生的成長”的教學宗旨，讓學生在掌握閱讀方法的基礎上，養成良好的閱讀習慣。

1.培養小學生的課外閱讀興趣

作為一名從事了多年教育事業的語文教師，我認為作為教育者自己首先要成為一個讀書人。正所謂，以身作則，行動的教育是最好的教育。曾有學者說過：“學生讀書的興趣與水平直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”一個愛讀書的語文教師，不可能去讓學生抄寫10遍、20遍的課外作業，也不會給學生發大量的試卷，而是會鼓動學生走進圖書館進行大量閱讀，擁抱大自然，去觀察去欣賞、去感悟去體驗。這樣才是一名合格的語文老師，一名有責任心有情懷的老師。也只有這樣的語文教學才是生動有趣的，符合的人的發展的。

在培養小學生課外閱讀興趣的時候，我們教育者要積極引導，但不強制要求尊重學生閱讀自由，培養閱讀興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯逃咭o學生提供獨立的閱讀空間，給學生真正的閱讀權利，在一定范圍內尊重學生的閱讀選擇，不能硬性要求學生讀名著。興趣是最好的老師，讓學生跟著自己的興趣走。

例如，有學生求知欲強對這世界充滿好奇，他特別愛看《十萬個為什么》，這是作為老師我們要對他的興趣進行鼓勵，小學生有好奇心是好事情，這樣有助于他們了解新事物，引導得好可以讓他對科學等很多方面保持終身的興趣，進而為科學事業做出貢獻。比如學生看到“恐龍是怎樣滅絕的？”他會對恐龍這種曾生活在地球上的巨大生物產出出濃厚的興趣，進而想恐龍有哪些種類，它們那么大吃什么，哪種恐龍最厲害，哪些生活在陸地、哪些生活在水里，有會飛的恐龍嗎等等。然后又會聯想到以前看過的美國電影《侏羅紀公園》里面的恐龍，各種形象就更加具體了。這樣讓學生跟隨自己的興趣帶著疑問進行課外閱讀，可以有效提高學生的課外閱讀能力，促進語文閱讀課程的發展和進步。

2.做好小學生課外閱讀的引導

小學生年齡都還比較小，閱歷和知識儲備有限，所以，他們在對課外圖書的選擇和識別方面是有很多欠缺的。怎樣才能選擇優秀的并且適合小學生的課外閱讀書籍呢？為此，我們語文老師要主動做好學生課外讀物的推薦，為小學生的課外閱讀做好引導工作。

我們可以按門類區分進行引導?？破兆x物，科普讀物融知識性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象，如《十萬個為什么》《大自然探索》《神奇的動植物》《探秘外太空》等。名人傳記，“一本優秀的傳記不僅能讓我們認識世界，還會讓我們更深刻地了解人生?！弊屔倌陚兪苊说膯l和感召，以歷史名人為人生榜樣是很有意義的一件事，榜樣的力量是無窮的，這類書籍有《雷鋒的故事》《少年鄧小平》《名人傳》《假如給我三天光明》《富蘭克林自傳》《毛澤東全集》等。歷史讀物，一個國家一個民族不能夠忘記歷史，以史為鑒可以知興替，這類讀物可以則增強民族自豪感，也能促使學生了解祖國的歷史和現實。如《中國上下五千年》《中國歷史故事》《成語故事》《東方小故事》等。經典名著，這類書籍是人類智慧的結晶，內容宏達思想深刻，課外閱讀可以豐富文學知識，提高文學修養，也能為寫作打下厚實的基礎。如唐詩、宋詞、元曲、中國古典文學四大名著，《儒林外史》《白鹿原》等。

此外，還可以向學生推薦一些優秀的電子讀物。知識載體的豐富多樣也是吸引學生課外閱讀的因素之一。

3.指導小學生掌握科學的課外閱讀方法

工欲善其事必先利其器，方法的學習是很重要的學習。小學生的課外閱讀也需要由教育這指導，使其掌握正確科學的課外閱讀方法。

我們常用的閱讀方法有：(1)精讀與略讀，精讀即重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節細細揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處圈點勾畫，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需的材料和信息。學生在課外閱讀中，只有根據自己閱讀的需要，把它們有機地結合起來，才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。(2)閱讀與思考，過目就忘或者停留在淺層次的消遣閱讀，不僅效果不佳，而且浪費了大量的時間。對于閱讀我們提倡“心到”，主張“熟讀精思”，把閱讀和思考結合起來，從而取得有效的閱讀成果?！昂脤W深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。所以學生要在閱讀的過程中多思考，在理解、消化的基礎上善于將所讀之書進行概括、濃縮、抽象等，找出精華，培養閱讀概括的能力。(3)摘錄與隨感，在指導學生課外閱讀時，要讓學生養成寫讀書筆記的良好習慣。要求學生隨時把精彩優美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并消化吸收，學以致用。如此日積月累，潛移默化，就是課外閱讀的收獲。

4.結束語

培養學生課外閱讀能力是一項復雜的系統工程，任務十分艱巨，但意義深遠。我相信濃厚的閱讀興趣、正確的閱讀引導、科學的閱讀方法會使學生的課外閱讀能力得到提高。為了學生的未來、國家的未來，讓學校、家庭和社會都來關心學生課外閱讀能力的培養吧！