電子白板在小學語文課堂教學中的作用

夏登華

(安徽省合肥市168新橋學校 安徽 合肥 230000)

隨著現代信息技術的飛速發展，傳統的投影儀等多媒體教學技術正在逐步淡出教學舞臺，取而代之的是一種新科技——交互式電子白板。交互式白板集黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，它的優勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學的視覺效果，使教師對知識與概念的講解和演示更加清晰；便利的互動功能，極大地提高了教學的交互性。作為一種新的教育技術，業已悄然地走進了學校，走進了語文課堂。語文教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革、語文課堂效率的提高和自身專業化的成長。通過學習和實踐，我認識到交互式白板對語文課堂教學有著深遠的影響，我談談以下幾點體會：

1.激發興趣，突破難點

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，學生的學習興趣是閱讀學習的關鍵。傳統課堂上的課件一般都是教師按照自己預設的教學過程制作的，課堂上是教師牽著學生的鼻子走，對于一些生成的東西教師常常不敢予以理睬。交互電子白板提供了三種模式的切換功能，對電腦的控制在控制模式下進行，教師能隨時暫停控制動畫、視頻的播放，優美的畫面能吸引學生的注意力，增強了學習興趣，活躍課堂氣氛。如《蝙蝠和雷達》一文，其教學難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。雷達與蝙蝠的相似性，如果用語言進行描述難以使學生全面、正確地理解。教學中，我采用電子白板教學軟件，將“蝙蝠(飛機)在飛行過程發出超聲波遇到障礙物立即反射回來”直觀再現的視頻導入白板，圖文互補，很容易突破教學難點。實踐表明，電子白板輔助教學能夠起到激發興趣、突破難點的教學效果。

2.優化教學，提高效率

交互電子白板的設計在一定程度上體現了以人為本的理念，較好地適應了課堂上教師“邊走、邊說、邊寫”的行為習慣。教師在授課過程中不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。值得一提的是讓學生上前互動，掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾十分鐘。這種新的教學互動方式使得教學內容更直觀，更便捷。我們可以利用電子白板的“照相機”、“放大鏡”、“自定義畫筆”等功能，使得學習重點、難點更容易解決，教與學的交互性也更強。

小學生的思維是以形象思維為主，而小學語文教材中的大部分課文都具有文學性和藝術性有機結合的特點。恰當運用電子白板輔助教學，為學生呈現直觀生動、圖文并茂、聲色俱全的情景，使學生同時運用聽覺、視覺等全部感官，做到口到、眼到、心到，感知深刻，思維活躍。如教學《富饒的西沙群島》一課時，我備課前搜集了一些音樂，以及電子白板云平臺提供的一些資源。然后將有用的資源，如配樂朗誦、海底的魚、海底的珊瑚、海龜等有聲有色的畫面，結合教學環節運用電子白板串聯起來。課上，學生看著美麗的畫面，聽著優美的朗誦，很快地進入了情境。我利用“探照燈”罩在一幅幅魚的圖片上，然后運用白板的縮放功能，放大學生所選擇的圖片，讓學生進行說話練習，讓學生來總結自己的讀后感想。學生爭先恐后地上臺來拖動“探照燈”，選擇自己喜歡的圖片。這樣的設計，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍了。電子白板的運用不僅幫助學生理解了課文內容，也擴大了學生的視野，使學生受到熱愛祖國、建設祖國的德育教育，從而優化了語文課堂教學。特別是白板對動畫的隨時暫停控制，彌補了課件交互性較差的缺陷。要讓教師上課能“放得開”，要讓學生在課堂上“打開創造性思維之窗”，必須擺脫PPT講義、多媒體課件等“預制”結構的束縛，只有這樣，才能讓師生在語文活動中優化教學，大大地提高課堂效率。

3.學好技術，提高教學

交互式電子白板豐富的圖庫和課件資源營造了有趣的引人入勝的課堂氛圍，營造了真正的新型教學環境、動態教學環境。交互式電子白板強調師生、生生之間的互動交流，使得原來沉悶的課堂活躍起來，更使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，調動學生參與課堂活動的積極性，從而提高學習質量、學習動力和學習自信心。運用交互式電子白板進行小學語文輔助教學，既可以推進教育手段的現代化，優化教學過程，又能夠提高教學效率，促進小學生素質的全面發展。但技術永遠是技術，也只能是技術，我們不能完全依賴于技術。著名的媒體技術專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習”，交互式白板的應用也不例外。以人為本的原則要求我們必須不斷提高自己的教育理念和專業素養。技術只是教育的手段，我們的教育理念和專業素養才是教學的核心。只有清楚地認識這一點，我們才能運用好先進的教學技術，達到優秀的教學效果。