冰雪運動對高校校園體育文化建設的影響

張智敏

（山西大同大學，山西 大同 037009）

冰雪運動中沉淀著豐富的冰雪文化，其是高校校園文化尤其是體育文化建設的重要組成部分。對在地理條件上占有優勢的東北地區來說，高校廣泛開展了滑雪課、滑冰課、雪地足球等課程和活動，積極舉辦了原創冰雕與雪山徒步等校園文化活動，這些冰雪運動項目呈現出明顯的時尚元素。冰雪運動具有明顯的特色冰雪文化和民族文化，要真正實現“帶動3億人參與冰雪運動”的目標，必須充分挖掘冰雪運動的文化內涵和價值。而目前高校體育文化建設旨在培養大學生健康的體育運動習慣、體育精神和意識。“健康第一”的思想是體育文化建設的重要內容，從根本上來說“健康”成為大學生生命社會價值展示的“名片”。高校體育教育承擔著大學生綜合素質培養的任務，冰雪運動為大學生體育教育提供了新的內容，憑借著冰雪運動豐富的文化知識為高校體育文化建設也提供了新的平臺和途徑，對大學生頑強的意志品質、健康的生活方式和終身的體育鍛煉習慣培養具有積極的作用。

1 冰雪運動教學及文化現狀

1.1 冰雪運動教學現狀

受教學條件、基礎設施配置的影響，冰雪運動教學主要在東北地方得到了重視，就吉林省等高校冬季冰上課教學內容來看，冰雪運動教學項目主要包括速度滑冰、花樣滑冰和冰球等。其中，速度滑冰具有明顯的季節性，這也是作為高校冬季體育教學特色課和必修課，整體上來說課程設置較為普遍和規范。而對在地理條件與冰雪運動項目開展環境存在著較大差異地區來說，主要是依托室內滑雪場館等進行，但是在高校開展冰雪運動又存在著較大的難度。近些年來，受高校擴招的影響，教學樓、宿舍、食堂等在一定程度上侵占了學生的體育運動場所，受經費投入、全球氣候等的影響冰上課教學越來越難。2020年北京冬奧會的成功申報，再一次掀起了校園冰上運動的浪潮，這為冰雪運動教學也提供了新的契機和平臺。

1.2 冰雪文化及其認識現狀

從我國體育教學的情況來看，應試教育是制約體育教學創新的重要阻礙，“重文輕武”的傳統觀念根深蒂固，使得新形勢下冰雪運動進入校園失去了滋生的土壤。2020年北京冬奧會的成功申報，大大增加了國家部委的重視，但是出于實際情況的考慮又存在著基層與學校忽視的尷尬。高校體育教學改革不斷深入，從根本上為轉變學校體育指導思想提供了平臺，但是這種思想認識的提高和轉變并沒有發揮什么實際作用，更多的只是停留在口號上，尤其是對區域性特色較強的冰雪運動來說，對冰雪運動的體育價值與文化價值的認同存在著非常大的局限性，這對冰雪運動與校園體育文化的價值造成缺失，從而使高校校園冰雪文化失去了賴以生存的體育文化建設推動力。高校引進冰雪運動項目，是將冰雪運動文化與校園體育文化結合起來，促進冰雪物質文化、制度文化與精神文化的共同發展，為豐富高校校園體育文化、加強高校校園體育文化建設提供了新的田徑。但是，目前就高校校園冰雪文化建設情況來看，還存在著認識的誤區，大部分人認為冰雪運動豐富了高校體育文化內容，卻仍然只是將其作為一種手段進行，主要是組織幾項冰雪競賽、冰雪娛樂活動，導致對冰雪運動形式上的重視，而沒有認識到冰雪運動精神文化和制度文化對高校校園體育文化建設的重要性，最終使得冰雪運動文化難以與高校校園體育文化事業深度結合，嚴重影響了冰雪運動文化的縱深和高層次發展。

2 冰雪運動對高校校園體育文化建設的影響

2.1 與大學生個性心理相符合

大學階段學生呈現出明顯的個性特征，這也是大學生個性形成和發展的關鍵時期，他們對社會生活和自然生活形成了較為系統的認識，從不同程度上來說他們具有不同層次的價值理想、不同的價值追求、廣泛的興趣愛好和意志品質追求等。總體上來看，當代大學生表現出一定的張揚、叛逆與獨立個性的特點，他們在我行我素的基礎上又勇于嘗試。冰雪運動正好契合了大學生的個性心理特點，在一定程度上揚棄了其他傳統體育項目固定的程序和模式，注重體育運動項目的靈活性，在自然環境下進行體育活動，這對處于特殊時期的青年大學生有著巨大的吸引力，通過冰雪運動項目的滲透，讓他們成為冰雪運動真正的追隨者，從而借助冰雪運動將其青春活力和熱情散發過來，讓冰雪運動真正成為高校體育文化活動的重要內容。

2.2 與大學生校園文化生活要求相符合

高校校園文化生活是大學生身心教育的重要場所，而體育文化建設是大學生人文素質教育和文化啟蒙教育的重要形式，對大學生的思維形成、意志品質教育、行為價值追求和認知能力的發展具有積極的作用。校園體育文化環境對大學生的影響是潛移默化的。而冰雪運動具有極強的文化內涵，納入高校體育文化建設中對校園精神培育和精神文明建設具有積極的作用，有利于借助冰雪運動的文化內涵營造良好的學校人文氛圍。因此，借助冰雪運動文化內涵及其資源，對全面貫徹落實素質教育意義重大。與此同時，大學生面臨著巨大的學習壓力和就業壓力，冰雪運動過程中有利于大學生壓力釋放，進一步滿足他們自我價值和追求的需要，成為生活質量提高的重要選擇。在冰雪運動中，對大學生個人的身體素質和心理素質具有極高的要求，通過運動鍛煉他們的個性品格，有利于消除他們的心理障礙，并進一步發展和培養他們的人際關系，引導大學生形成健康活潑與高雅的運動氛圍，為活躍高校校園體育文化氣氛、加強精神文明建設提供平臺。

2.3 與大學生身心健康教育要求相符合

新形勢下加強大學生身心健康教育是高校教育的根本選擇，大學生不僅需要健康的體魄，還需要有健全的人格和高尚的情操。冰雪運動的引進和發展，為大學校園體育運動教育和生活帶來了新的生機與活力，為大學生健康教育和形成健康的生活方式提供了條件。冬季參加冰雪運動，可以幫助大學生更好地調節自身的體溫，從而適應不同季節的氣溫變化，在氣溫適應過程中去改善器官功能和增強他們的心肺功能。同時，冰雪運動可以幫助大學生在運動狀態中來緩解焦慮和緊張狀態，通過運動讓他們逐漸平靜下來。一方面，就青少年學生體質情況來看，已經連續20多年呈現下降趨勢，力量、速度、耐力等身體素質不僅全面下降，肥胖、近視眼孩子的數量也在急劇增長，開展冰雪運動對提高大學生身體素質具有積極的作用。另一方面，冰雪運動具有一定的驚險、健身、娛樂等特點，大學生在領略冰上樂趣和滑雪情趣的同時，可以在驚險的環境中來鍛煉大學生的意志品質。因此，冰雪運動與高校體育文化建設中的身心素質教育要求是相符合的，對高校體育文化建設具有積極的影響。

2.4 與高等體育教育改革要求相符合

新形勢下高等體育教育不斷深化改革，對大學生素質教育、健身教育等提出了新的要求。2020年北京冬奧會的申辦成功，使冰雪運動成為高等學校體育教育改革的熱點關注內容之一。高校體育教育與不同階段的政治與經濟文化發展是相一致的，旨在培養具有良好競爭意識、合作意識、創新意識等的復合型人才，全面培養他們的體育素養和體育意識，以終身體育習慣鍛煉為方向促進大學生實現身心健康的目標。冰雪運動高度重視身體鍛煉，旨在以增進健康和體質為目標，這種特性從根本上來說與高校體育教育改革的方向是一致的，冰雪運動所體現出來的創造性、文化性與娛樂性等特征可以很好地彌補高等體育教學目前的缺陷。

3 以高校體育文化建設為載體推廣冰雪運動文化的有效路徑

冰雪運動為高校體育文化內涵拓寬和素質教育提供了新的平臺，以高校體育文化建設為載體推廣冰雪運動文化是必然趨勢，借助冰雪運動文化為助推高校體育文化建設具有積極的作用。首先，要堅持“以人為本”，加強系統性教育，使冰雪運動承擔起教育人、發展人和完善人的功能，從冰雪運動的特征出發進一步培養和豐富人性教育，這就需要在教育過程中充分尊重大學生的人格和地位，立足于他們的身心健康要求和情感需求，將大學生個性發展與全面發展統一起來，營造真實的運動環境來鍛煉他們強健的體魄。其次，要促進冰雪運動體育教育規范。冰雪體育文化為大學生人格塑造提供了平臺，要利用各種平臺來感召大學生，進一步鍛煉他們的思維能力、生活態度和生活方式等，為更好地建設體育文化和塑造社會品質提供條件。最后，要進一步強化人文教育，加強冰雪體育課程的開發，積極開展冰雪項目競賽活動、體育文化節活動和課外體育活動等，積極組建冰雪運動體育社團、運動隊等，實現冰雪運動游戲、競賽、表演等的一體化發展，在真實的環境中來培養和鍛煉他們的思想道德素質、審美素質、創新素質等，真正讓冰雪運動文化滲透到高校體育文化體系內容中去，為更好地建設高校體育文化體系創造條件。

4 結 語

高校體育文化建設，要圍繞著精神文化、制度文化與物質文化等方面積極進行。這強調要以校園為空間，以運動為基本手段，需要學生和教師的共同參與，具有明顯的群體文化特征。一般來說，包括體育場館、設施等物質文化，這是體育活動開展和體育鍛煉的直接影響因素；包括管理機構、規章制度、教學活動等制度文化；包括體育意識、體育精神等精神文化，旨在促進大學生身心健康發展、精神文明教育等。冰雪運動具有極強的競技性和文化性，對大學生身心健康發展和人文素養教育具有積極的作用，從而間接影響了高校校園體育文化建設。冰雪運動與大學生個性心理相符合，與大學生校園文化生活要求相符合，與大學生身心健康教育要求相符合，與高等體育教育改革要求相符合，要充分挖掘和發揮冰雪運動文化的作用，為豐富和拓寬高校體育文化內容創造條件。