小學生語文素養培養的有效策略

文忠勇

(貴州省務川縣柏村鎮后壩小學 貴州 務川 564300)

1.語文素養內涵

素養即素質與修養。素養這個詞說起來非常簡單，但是其內涵并不簡單，它包含的內容是非常豐富的。語文素養也是如此，語文素養內涵大致包括語文能力與語文知識兩大內容，這兩大內容與情感意識、社會文化常識以及一般智力因素一起相互作用，在學習中通過掌握語文知識，在社會文化的熏陶下，在情感意識的作用下，共同構建起語文素養這座大廈，是語文素養形成與發展的基礎。

2.提升小學生語文素養的有效策略

2.1 培養學生學習語文的興趣，以興趣促學習。

(1)通過朗讀感受文字之美。朗讀是語文教師常用的教學方法之一，教師可以利用這一教學方法，在多媒體設備的幫助下，營造一個生動的朗讀情境，采用多種形式的朗讀，吸引學生的注力，使學生通過朗讀體會作者用文字為讀者營造出的意境，以及所要表達的情感。如四年級上冊語文教材中的古詩兩首這篇課文時，為了讓學生更好地了解詩人通過詩句所表達出的意境，我利用多媒體設備出示了關于洞庭湖與峨眉山月的圖片，同時在朗讀時伴以優美動聽的音樂，為學生營造生動的學習情境，在此情景中進行古詩文的學習，有助于幫助學生更好的了解詩中所表達的思想感情以及詩文所描繪的意境。朗讀雖然可以起到提升學生語文素養的一種教學方法，但是想要這種教學方法發揮出應有的作用，還要在課堂教學中靈活運用才可使其作用得以真正發揮。為此我在教學中根據教學實際采取了教師范讀、學生領讀、齊讀、開火車讀課文等方法，讓學生在一遍遍的朗讀中充分領略文字之美，進而升起對文字的喜愛之情，為深入品讀文章奠定基礎。

(2)設置合適的問題，引發學生深入思考與討論。素質教育要求在學習中必須發揮學生的主體作用，在教學中以學生為主體展開教學，這并不是說教師可以放手不管，以旁觀者的姿態介入學生的學習，而是對教師的能力提出了更高的要求，要求教師不僅對教學內容有著更為深入的了解，而且要在準確把握教學重難點的基礎上對學生有更為深入的認識與了解，并以此為依據設置問題，引發學生對問題進行思考，展開討論。如在學習《秋天》時，我向學生提出了一個問題：我們從哪些變化中發現秋天來臨了？并讓學生帶著問題進行朗讀，朗讀完成后，以小組合作學習的方法完成老師布置的任務。學生討論時教師在旁邊巡視，觀察學生的討論情況，引導學生積極參與討論，討論的過程也是學生對問題進行深入思索的過程，對于學生學習能力的培養與提高是極為有利的，最后由教師對討論結果進行總結分析。

(3)語文教師需要創造、挖掘生活中的語文。語文的外延就等于生活，智慧的教師讓學生用一雙生活的眼睛來尋找語文。在教學中，改變封閉的語文環境，拓展學習的空間，在生活——這取之不盡的教育資源、得天獨厚的身邊環境中去學習語文，將會事半功倍。《語文課程標準》明確指出：“寫作能力是語文素養的綜合表現。”語文素養的培育給寫作能力的發展以廣廣闊的背景，寫作能力的發展又反過來促進語文素養的提高。筆者是在農村學校，身邊有數不盡的自然資源——遼闊的田野、翩翩的黃蝶、星夜的夏日，都是學生無窮無盡生活的倉庫，平常更應引導學生多觀察，多體驗，設身處地從孩子的角度出發，以童真童趣的視角來滋養自己和孩子們的童心。

2.2 鼓勵學生進行廣泛閱讀。語文知識的積累僅僅依靠校內學習是遠遠不夠的，通過課外閱讀可以起到豐富語文知識，開闊視野的作用。教師可從以下兩方面著手引導學生進行課外閱讀。

(1)向學生推薦優秀的文學作品。在人類歷史的發展長河中有許多優秀的文學作品，閱讀這些作品對于學生的語言積累、審美情趣、語言感知以及個性品質等方面都有積極的影響。教師可向學生推薦一些適合學生閱讀的著作如《昆蟲記》、《草房子》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等，供學生閱讀，為了使閱讀發揮其應有的作用，教師可提出一些問題，讓學生帶著這些問題去讀，如本書中給你留下深刻印象的片段；你做喜歡的作品中的一段文字等。舉辦專題讀書交流活動，讓學生談一談自己在讀書過程中的感悟，品味作品的細節，對作品中的主人公進行評價，感受作者的寫作意圖，培養健康的審美情趣，增長科學文化知識，提升審美情趣，培養提高學生的語文素養。

(2)將閱讀作為課前預習任務布置學生預習。在語文教學中課外閱讀對于學生學習與掌握新知識是有積極的促進作用的，反過來在課內所學到的知識與技能也可以運用在課外閱讀上，二者之間可以相互促進。因而在學習新知之前讓學生了解相關知識是非常必要的。如在學習《推敲》這篇課文之前，讓學生了解文中主人公賈島與韓愈的生平；在學習《金蟬脫殼》這篇課文時讓學生搜集寫蟬的名篇佳句等，以此實現知識的拓展，長期堅持下去，不僅有利于語文知識的積累，也有助于學生良好閱讀習慣的培養。

3.結束語

小學生語文素養的提升是一項系統工程，不是在短時期內就可實現的事情，需要通過長時間的學習與積累才可形成的，因而作為語文教師來說要提高學生的語文素養，就需扎扎實實做好日常教學工作，在工作中以先進教學理念為指引，運用科學的教學方法，激發學生學習語文的熱情，使學生主動的投入到語文學習中，豐富知識、提高能力，以達成有效提升學生語文素養的目的。