淺談初中語文教學與信息技術相結合

孟大俊

(山西省朔州市山陰縣教育科技局 山西 山陰 036900)

隨著我國社會和科技的發展，信息技術在我們的生活領域中都得到了運用，尤其是教育方面，初中語文最重要的是傳授知識，培養學生的能力。信息技術和教學結合起來能把學生的興趣激發出來，體會提高課堂的氛圍，而且在教學質量方面也會得到非常大的提升。

1.語文教學與信息技術整合的優點

1.1 學生的學習興趣得到激發。我國傳統的語文課堂教學是特別枯燥的，對于學生的求知欲根本得不到滿足，因此學生的學習興趣無法提升，而現代信息技術有很強的防震特點，能利用圖片、音樂或者是視頻來將課文內容展示出來，讓本來枯燥的課文內容更加生動直觀，因此更能夠激發學生的學習興趣，而且學生的積極性也能得到提高，對于課堂的氛圍能夠得到很好的發展。而學生學習興趣的激發對于課堂的效率有很好的提升作用。

1.2 擴大學生知識范圍。語文是一門人文學科，而積累豐富的人文知識能夠提高學生的語文知識水平。在以往的語文課堂中，學生的積累量主要來自課本、老師和一些輔導書，而這些積累量并不能夠滿足學生的需求。在語文教學過程中整合信息技術對于學生獲取知識的方式進行了擴大，在口口相傳和紙質書籍擴展到了網絡數據庫，而且它能夠給學生最新最全面質量最高的內容，學生有任何所需的知識都能夠進行搜集。因此信息技術和語文教學的整合開闊了學生的眼界，提高了學生的知識量。

2.語文教學和信息技術整合的現狀

近些年信息技術在語文教學課堂中發揮了很大的作用，但是在原理和方法上也有一定的偏差，在教學過程中有一些問題。

2.1 在教學中過度依賴多媒體。當課堂與信息技術得到整合以后，多媒體教學就成為了語文教學的一個重要手段，而評價課堂標準中添加了“有無應用多媒體教學”這一項。這就導致一些老師將多媒體教學作為自己唯一的教學手段，老師利用多媒體進行范讀、板書、講解等等內容。而這種現象也反映了在多媒體教學過程中，理論研究在教學實踐比理論研究更加落后，缺乏理論基礎的指導，不能講信息技術作為課堂展示的工具，而是應該把信息技術和課堂內容結合起來，達到教學目標，培養學生的創新能力。

2.2 在互動過程中缺乏真實的情感。現在由于課堂與信息技術的整合，原本老師與學生交流情感的時間變為了與計算機交流。原本的一些課外輔導和課內師生間的交流變成了與機器來進行交流，對于師生之間的情感并沒有很好的促進作用，師生之間的關系會變得越來越冷淡。語文是人文學科，學生與老師之間的交流是進行教學的重要作用，如果在互動過程中沒有情感的表達那么就只是表面的形式。

3.學習的主體地位比較模糊

當教學與信息技術進行整合以后，老師成為課件內容展示人，而學生則是觀眾，整節課堂都是按照老師課件的設定過程來進行的，學生不能進行自主地靠。而老師在制作課件的時候只是把網絡上搜集到的內容進行了整合，在知識之間的銜接都打不到很好的效果，而學生在老師制作的課件中根本找不到知識的重點到底是哪些，這樣一根本就達不到教學的目標要求。而作為老師在互聯網教學的過程中也沒有很好的引導學生進行學習，因此學生在課堂上學到的知識也沒有層次，沒有重點。作為老師要知道在教學與信息技術整合的過程中，信息技術只是教學的一種手段，并不是教學的主體。

4.促進語文教學與信息技術有效整合的方法

初中課堂與信息技術進行整合如果有效的話才能夠提高語文教學的質量，那么促進初中語文教學與信息技術的有效整合方法非常值得我們進行探討。

4.1 提高老師的素質，在課堂中合理使用多媒體教學方法。在信息化的時代，對于老師的教學質量有了更高的要求，而初中語文課堂教學和信息技術的有效整合有利于老師信息素養的提高，在教學過程中需要熟悉教學大綱、掌握教學的標準和熟練運用信息技術來進行優化。再利用多媒體教學的過程中要將自身的教學理論和教學過程中的重點內容融入進去，保證在理論和技術方面都能得到提升。

4.2 課堂互動增加師生感情，讓學生進行自主合作探究。初中的語文教學和信息技術想要進行有效整合的話就需要合理的進行師生間的互動和學生與多媒體教學之間的互動等等，要給學生提供一些多向交流的機會，對于學生的合作精神和獨立思考的能力都能夠得到很好的培養，在多媒體教學過程中老師應該適量減少多媒體教展示的過程，要留出一定的時間和空間來進行想象和思考，增加學生和老師之間交流的機會，促進師生間的情感。例如在《愛蓮說》的教學過程中，老師不需要把課文中所有的內容和思想情感都用多媒體展現出來，可以把朗讀錄音或者是自身進行朗讀讓學生多次聽，讓學生在音頻中來感受朗讀者情感上的變化，還有對于作者的情感進行細細的品讀。在學生體會的過程中可以進行師生之間的互動，幫助學生將作者想要表達的內容和課堂目標一點一點的展現出來，最終達到設定的課堂目標。

4.3 讓學生的學習興趣得到激發，將學生的主體性體現出來。想要將語文教學和信息技術得到有效的整合，就要將課堂的氣氛活躍起來，并且激發出學生的主動性。老師要根據學生的興趣愛好利用圖文結合的方式來將課件設計成為學生感興趣的內容，在設計課件的過程中要將學生關注的內容放在最重要的位置，因為這樣才能提高學生的積極性。例如在學習《奇妙的克隆》時，老師可以利用學生都感興趣的網絡信息技術來讓學生進行討論，在課件中放置一些能夠吸引學生眼球的一些圖文，讓學生的注意力更加集中，在整個過程中就能夠充分體現學生的主體地位。還能將一些與課文相關音樂和動畫設計在多媒體教學展示中，提高學生在課堂上的參與度。

結束語

在教學中信息技術的整合打破了時間與空間的現在，在教學過程中信息技術得到了豐富的應用，開闊了學生的眼界。老師想要促進初中語文教學與信息技術的有效整合就要發揮自身在課堂中的主體地位，在教學過程中要以理論為主，信息技術為輔，這樣才能為學生的語文基礎打一個良好的基礎。