高中政治教學中學生核心價值觀的培養

鄧德秀

(貴州省羅甸縣第一中學 貴州 羅甸 550100)

素質教育的口號早已打響，核心價值觀的內容也幾乎已經涂鴉到祖國的每一面墻上。但是，在高考依然成為大學選擇人才的當下，在考分仍然成為許多老師和家長衡量學生能力的今天，素質教育的實踐到底進行得怎樣？核心價值觀的踐行又如何呢？

每當我們看到學生寫作業到深夜，看到教師不厭其煩的給學生講解題目，看到家長“蹲守”在各種補習班的門口等待孩子學有所歸，看到家長為了學生沒有考出好成績而懊惱，看到學生為了“考出”好成績而與我們斗志斗勇時，難道我們不該深思：我們教育為了什么？現在正在經歷什么？它將去往何方？

高中，是學生身心發展的關鍵時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的最重要時期，對他們的培養，不僅關系到他們的未來，也關系到民族和國家的未來。我曾經不止一次問自己的學生：“同學們，你們讀書為了什么”？很多學生的回答是：“賺更多的錢”、“有好的工作”、“讓父母過上更好的日子”“.......”。也許，許多老師也像我一樣問過同樣的問題吧！可是我們想要的答案究竟是什么？難道學生回答：“為家庭、為國家、為社會多做貢獻”，我們的教育教學目標就實現了嗎？當然不是，我們培養學生，不僅是要提高他們的科學文化素質，更要增強家國情懷，幫他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

我曾對我的學生做過調查，五年前，對核心價值觀知道的同學少之又少，五年后的今天，部分學生能對核心價值觀的內容做出概述，但對其內涵的理解和把握能力還有待于提高，更談不上在自己的學習和生活中踐行了。這說明了什么？是我們沒有教會他們？還是我們跟本還是沒有教過他們？要讓他們真正認識和把握核心價值觀的內涵，并且學會在學習和生活中踐行核心價值觀，提升自己的核心素養，為民族和國家的未來勇當大任？在今后的教育教學中我們該如何做呢？現在就簡單談談個人不成熟的看法。

1.從學生個人成長需要出發，根據學生身心發展特點和教材內容，備好課，上好課

1.1 認識學生，了解學生，研究學生。認識學生的身心發展特點，了解學生的實際需求，研究學生心理動態，關注學生的行為變化，積極給予學生正確的價值引導。

1.2 研讀教材，解讀社會，形成有特點、有內涵、有核心價值觀目標的教學設計、導學案等。

1.3 在課堂教學中，除了傳授必要的基礎知識外，還要利用教材的內容，引導學生正確認識國家正在通過一些相關的政策來實現富強、民主、文明、和諧。如：在政治課的教學中，利用《經濟生活》第二、三單元涉及“再分配”知識點時，引導學生了解國家相關政策的目的就是為了國家的富強、和諧；利用《政治生活》中涉及各種政治制度，引導學在學習各種政治制度，并讓學生認識這就是國家在倡導和踐行民主、文明；利用《文化生活》中的文化強國的建設引導學生認識國家的富強而正在努力奮斗著。通過對國家層面的核心價值觀教育教學，引導學生從理論認識個人層面的核心價值觀(愛國、敬業、誠信、友善)。

2.通過教育教學，循序漸進，逐步培養學生的健康人格、責任感及社會意識，引導他們樹立正確“三觀”

通過課堂教學滲透、主題班會、師生談話等形式對學生進行教育教學，對學生產生影響，提升他們的認識，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。如：通過開展愛國教育、理想教育的主題班會培養學生的愛國意識、擔當意識。

3.利用網絡等信息資源多方面收集正能量的案例，通過教育教學，形成示范作用，逐步感染學生，形成良好的社會氛圍

如李素麗、雷鋒等老一輩的榜樣和我們身邊的典型人物對學生進行正面感染，培養他們健康的道德情操。

4.通過平時的學習、生活、社團活動、其他社會實踐活動提升學生的核心素養，培養學生踐行核心價值的踐行能力觀，學會踐行核心價值觀