新課改下小學品德與社會教學探索

梅通發

(貴州省遵義市新蒲新區新舟小學 貴州 遵義 563100)

新課程改革的發展，要求現代教師不斷改革創新教學模式和教學手段，優化課堂教學，提高教學效果。品德與社會作為新課程背景下的重要課程，對學生的思想、行為準則等具有較強的指導作用。然而，受到應試教育思想的影響，品德與社會在小學階段受重視程度不足是普遍存在的問題，應試化的教育思想，嚴重影響了學生思想道德素質的提升。因此，新課程改革背景下，小學品德與社會教師應當積極改革創新，優化教學內容和形式，促進教學效果提升。

1.新課改下小學品德與社會教學的重要性

首先，小學品德與社會教育是對學生進行素質教育的重要途徑。對于小學階段的學生來講，無論是學習還是生活都處于初級階段，在這個階段，學生的認識理想和價值目標都正在逐漸形成，而在這個過程中，受到外界環境因素的影響，學生的思想道德價值觀容易發生偏差，因此，在小學階段對學生進行思想道德教育，有利于幫助學生形成正確的人生理想、世界觀和人生觀，為學生的發展指明了方向。

其次，小學品德與社會教育有利于塑造學生良好的人格。對于現階段的學生來講，由于絕大多數孩子為獨生子女，很多孩子的成長過程中，由于家長的過度寵愛，各種“公主病”“王子病”隨之而來，因此，在小學階段對學生進行思想道德教育，有利于改變當前學生嬌氣、霸道的性格特點，培養學生良好的團隊協作能力，在課堂教學中遵守課堂教學紀律，在學習中尊師敬友，團結同學；在日常生活中尊老愛幼。這些道德習慣的養成，將會讓學生受益終生。因此，在小學階段對學生進行思想道德品質教育，有利于塑造學生良好的人格。

2.當前小學品德與社會課堂教學現狀

2.1 教師對品德與社會課程重視不足。長期以來，由于受到傳統應試教育理念的影響，在小學階段的課堂教學中，語文和數學是學生學習的兩大主要科目，相比之下，其他的學科均為“副科”。在這樣的理念影響之下，小學品德與社會課堂教學也未能幸免于難，被歸為副科。因此，在當前的小學品德與社會課堂教學中，無論是學習還是教師對課堂教學的重視不足。主要體現在：一是學校對品德與社會課程的課時安排較少，二是在課堂教學中，教師的教學理念相對落后，對課堂教學的創新不足，嚴重影響了當前小學品德與社會課堂教學的效率。

2.2 教師的教學模式難以調動學生積極性。當前，在小學品德與社會的課堂教學中，很多教師的課堂教學存在著嚴重的滯后性，無論是教學內容、教學模式還是教學手段都傳統落后，難以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。在課堂教學中，很多教師還是以死記硬背的形式來讓學生了解品德與社會的知識點，這樣的教學模式，難以達到強化學生思想道德素質教育的目的。

3.新課改下小學品德與社會課堂教學的策略

以上，筆者分析了小學品德與社會課堂教學的意義和現狀。那么，在新課程改革理念的影響下，小學品德與社會的教學有哪些有效的教學策略呢？

3.1 徹底轉變教師的教學理念。我們知道，當前，很多教師對小學品德與社會的課堂教學缺乏正確的認識。因此，在素質教育理念的指導之下，要想不斷提高小學品德與社會課堂教學的效率，實現學生綜合素質的不斷提升，首先需要教師徹底轉變傳統的課堂教學理念。作為新時代的教師，應當深刻地明白一個道理，那就是學生的思想道德素質的培養極為重要，正所謂情商是決定學生今后的成長和發展的重要因素，而品德與社會教育就是對學生進行情商教育的重要手段。因此，教師在課堂教學中，應當重視學生思想道德素質的養成，健全學生的人格，在日常生活中，教師要樹立榜眼的作用，嚴格規范自己的一言一行，而學生做好表率，不斷提高學生的思想道德素質。

3.2 不斷豐富課堂教學內容和教學模式。對于小學品德與社會的課堂教學來講，教師不應當讓學生背誦枯燥乏味的知識點，這樣的教學模式于學生思想道德素質的提升毫無幫助。因此，在小學品德與社會的課堂教學中，教師應當不斷創新，將很多思想道德建設的內容通過故事的學生給學生講解。例如，教師可以給學生講解一些關于雷鋒叔叔的故事，例如助人為樂、拾金不昧的故事，這些故事對學生具有較強的激勵作用，相比較傳統背誦知識點的課堂教學模式具有很大的優勢。此外，在課堂教學中，教師還可以通過創設情境的方式，來對學生進行思想道德教育。例如，當前一個比較引人深思的社會現象：即“老人摔倒之后我們該不該扶”，對于這個內容，教師可以通過小品的形式，來給學生再現生活情境，學生在這個情境中，會有自己的思考和見解。待表演結束之后，教師可以讓學生先發表自己的觀點，最后對課堂教學進行適當的總結，培養學生助人為樂的精神，并提高學生的自我保護意識。

3.3 營造和諧的課堂教學氛圍。從根本上講，小學品德與社會課程應當是具有活力的課程，教師在課堂教學中，應當通過營造和諧的課堂教學氛圍，以提高學生在課堂教學中的積極性和主動參與性。新課程改革的理念告訴我們：學生在課堂教學中的主體性和主動參與性，是提高學生綜合素質的前提和基礎。因此，教師在小學品德與社會的課堂教學中，應當重視學生主體性和主動參與性的培養，以不斷提高小學品德與社會課堂教學的效率。

總之，在新課程改革和素質教育理念的影響之下，小學品德與社會的課堂教學應當不斷改革和創新，以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保小學生的身心健康成長。