微實(shí)踐、淺探究*
——淺談一年級(jí)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

曾雪毅

(廣東省廣州市海珠區(qū)培紅小學(xué) 廣東 廣州 510200)

綜合實(shí)踐學(xué)科比其他學(xué)科更具生活性、實(shí)踐性和探究性?！拔?shí)踐、淺探究”著眼于一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，如學(xué)校新環(huán)境、每天新動(dòng)態(tài)、自身新體驗(yàn)等。每天都在發(fā)生和更新的內(nèi)容帶來了“微實(shí)踐”的資源。通過指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，通過力所能及的實(shí)踐活動(dòng)去進(jìn)行淺度的探究，不占用過多的時(shí)間和精力，一切從“微”著手，逐步培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

1.精選資源，尊重興趣，啟動(dòng)“微觀察”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。對于一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校園，根據(jù)孩子的年齡與地域特點(diǎn)精選教學(xué)資源、組織得當(dāng)、精心引導(dǎo)學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)實(shí)踐與探究能力。

我校作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)(嶺南盆景)的傳承基地，盆景園八個(gè)，聘請了專業(yè)輔導(dǎo)老師，編寫了校本課程教材《學(xué)盆景》，校園里處處是嶺南盆景的資源。一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入校園，對這些盆景也產(chǎn)生了興趣。利用我校得天獨(dú)厚的資源與孩子們對新鮮事物的興趣，開發(fā)了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，從“微觀察”開始，親身參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。下面是我們的活動(dòng)設(shè)置。

一年級(jí)上綜合實(shí)踐活動(dòng)主課題：我們和嶺南盆景交朋友

第一單元：我們來認(rèn)認(rèn)嶺南盆景

第1課：游游盆景園

第2課：認(rèn)認(rèn)盆景

第二單元：我們來親近嶺南盆景

第1課：挑選并記住自己喜歡的盆景

第2課：和自己喜歡的盆景照相

第3課：和盆景說悄悄話

第三單元：我們來美化嶺南盆景

第1課：我們能為盆景做什么

第2課：我們接受小任務(wù)——美化盆景標(biāo)簽

第3課：我們定計(jì)劃

第4課：我們做一做

第5課：我們來分享

第6課：我們來修改

第7課：我們來展示

這個(gè)教學(xué)計(jì)劃一共有12個(gè)課時(shí)，每一個(gè)課時(shí)都是“微實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。我們開放學(xué)生時(shí)空，讓孩子們走出課室，了解校園，了解盆景，培養(yǎng)愛盆景、愛學(xué)校的感情。

第一單元的第一課“游游盆景園”為例。一年級(jí)的孩子在老師的帶領(lǐng)下來到盆景園并在老師引導(dǎo)下清晰來參觀盆景園要遵守的紀(jì)律：輕聲慢步走小徑，眼看鼻聞手不碰；盆景靜靜在生長，我們靜靜來觀察。孩子們聽著小歌謠，徜徉在盆景園的小道上，去觀察與發(fā)現(xiàn)。帶著目的去探尋的過程，是人文教育的過程，也是良好情感的體驗(yàn)過程。孩子們分享自己在盆景園里的發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)印有盆景圖案的“邀請函”，表揚(yáng)有禮貌紀(jì)律好的孩子。孩子們在自然而融洽中開啟“微實(shí)踐”，這種實(shí)踐源于細(xì)微的觀察，細(xì)微的體驗(yàn)，細(xì)微的行動(dòng)，細(xì)微的分享，細(xì)微的期待中。

2.開展活動(dòng)，鼓勵(lì)操作，啟動(dòng)“微實(shí)踐”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程，核心是“實(shí)踐”。教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。要讓每一個(gè)人都對研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。

第二單元第1課“挑選并記住自己喜歡的盆景”為例。這次“微實(shí)踐”是帶著目的的：(1)去觀察盆景園的盆景。(2)挑選自己最喜歡的一盆盆景。(3)要記住這個(gè)盆景的有關(guān)資料：盆景大小、地點(diǎn)、顯著的特點(diǎn)等。(4)再一次集合后，能準(zhǔn)確找到這個(gè)你選定的最喜歡的盆景朋友。這個(gè)實(shí)踐過程對于一年級(jí)的孩子是有挑戰(zhàn)性的，允許他們有10分鐘想出辦法，通過實(shí)踐去和了解“新朋友”。孩子們積極思考，興趣盎然，順利選擇自己最喜歡的盆景，并能找回自己的朋友，對這些會(huì)實(shí)踐的孩子獎(jiǎng)勵(lì)是為他們和自己最喜歡的盆景拍一張合照。在分享環(huán)節(jié)，孩子們表述了選擇喜歡盆景的條件，怎么記住盆景，對這個(gè)新朋友的感覺，準(zhǔn)備和新朋友的計(jì)劃等。整個(gè)“微實(shí)踐”過程啟動(dòng)了孩子多元智能鍛煉，多感官實(shí)踐既尊重和發(fā)揮了每個(gè)孩子個(gè)性，培養(yǎng)了了孩子實(shí)踐的勇氣和能力。

3.引領(lǐng)思考，促進(jìn)思考，啟動(dòng)“微探究”

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是最大受益者。在好奇心和求知欲吸引下，他們會(huì)主動(dòng)去獲取知識(shí)，去查詢信息。在活動(dòng)中，單純的觀察與實(shí)踐操作能力訓(xùn)練是不足夠的，分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等方面都必須循序漸進(jìn)鍛煉，需要引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄俊?/p>

結(jié)束語

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們精心選擇教學(xué)的資源與方法，通過“微實(shí)踐”培養(yǎng)一年級(jí)的孩子的綜合實(shí)踐能力，整個(gè)過程從“微”“淺”著手，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的情態(tài)與方法，真正讓“實(shí)踐與探究”落實(shí)到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)歷程的起跑線上。