小學(xué)語文教學(xué)中直觀教學(xué)法的運(yùn)用

江蘇省東臺市第一小學(xué) 盧慧婷

直觀演示教學(xué)法就是通過感覺器官以直接或間接的方式來學(xué)習(xí)知識以及鍛煉能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該在語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)模式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠在視覺的沖擊下，對所學(xué)習(xí)的知識有著更加深入的理解與感悟。

一、直觀教學(xué)法在語文預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的綜合能力，對于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)道路上是非常有幫助的，也能夠在很大程度上提升學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語文的熱情以及學(xué)習(xí)主觀能動性，從而幫助整個小學(xué)語文課堂變得更加具備高效性以及生動性。對于語文預(yù)習(xí)目的來說，就是讓學(xué)生們能夠?qū)ξ谋局兴磉_(dá)的思想以及內(nèi)涵進(jìn)行初步的了解，減少學(xué)生們的盲目感，要讓更多的學(xué)生們能夠參與到小學(xué)語文課堂中來，并且進(jìn)行合理有效的課堂學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前有很大一部分的小學(xué)語文教師仍然沿用原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生們采取的教學(xué)模式是一味灌輸式的教學(xué)模式，對于學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)是非常不利的。不能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文課程價值的最大化，會讓整個小學(xué)課堂氛圍變得壓抑以及枯燥，不利于學(xué)生們?nèi)硇耐度胄W(xué)語文課堂中去。

例如：在對《看菊花》課程進(jìn)行講授時，可以提出：文章中都有哪些顏色？根據(jù)問題背一背課文中的句子，想一想黃的、白的、淡綠的、紫紅的菊花多嗎？一朵朵，一叢叢，一片片，它們在什么季節(jié)開放？可以在這節(jié)課講授之前讓學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作，以便在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中不會產(chǎn)生壓抑感。同時可以結(jié)合多媒體進(jìn)行展示，展示相關(guān)的素材和內(nèi)容，幫助學(xué)生從直觀的角度去學(xué)習(xí)菊花，觀察菊花，在觀察的過程中加深對內(nèi)容的理解。當(dāng)直觀演示法真正運(yùn)用到實際教學(xué)活動中后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情會被充分地調(diào)動起來，從而構(gòu)建出一個豐富多彩的小學(xué)語文課堂。

小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生們作為課堂中的主體，使直觀演示教學(xué)法充分地運(yùn)用在小學(xué)語文預(yù)習(xí)中去，讓學(xué)生們能夠由被動的接納者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容主動地預(yù)習(xí)，對所遇到的問題與困惑要及時向教師們進(jìn)行交流與溝通。教師們應(yīng)該耐心地為學(xué)生們進(jìn)行一一解答，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，真正意義上為高效語文課堂的順利實現(xiàn)做好前提性工作。

二、直觀教學(xué)法在小學(xué)語文導(dǎo)入中的應(yīng)用

語文導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)的第一步。小學(xué)語文教師設(shè)計好語文導(dǎo)入工作可以產(chǎn)生事半功倍的效果，可以充分地激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)運(yùn)用到實際教學(xué)活動中去，相關(guān)小學(xué)語文教師可以借助多媒體手段幫助學(xué)生們更好地融入小學(xué)語文學(xué)習(xí)中去。教師可以在課堂上播放課文有關(guān)內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生們在看視頻的過程中更深入地理解課文中所表達(dá)的真切含義以及當(dāng)時作者所處于的社會背景，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)具備著非常重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)語文教師通過設(shè)計精彩的導(dǎo)入工作，可以抓住學(xué)生們對本節(jié)課所要講授的內(nèi)容的好奇心，也能夠使學(xué)生們的投入度得到提高。學(xué)校的教育管理部門應(yīng)該加大對小學(xué)語文教學(xué)課堂上的資金投入，讓小學(xué)語文教師將更多的多媒體設(shè)備設(shè)施運(yùn)用到實際教學(xué)活動中去，幫助學(xué)生們直觀地感受到課文中所帶來的文化底蘊(yùn)以及深切內(nèi)涵，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容是非常有幫助的。

例如：在對《小雪花》課程進(jìn)行講授時，可以提問：為什么說小雪花落在枝頭好像梨花開放了？小樹和麥苗會做什么樣的夢，小雪花還會飄到哪里？那里會有什么樣的變化呢？小學(xué)語文教師還可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實際教學(xué)活動中去，并做好精彩的語文導(dǎo)入設(shè)計工作。讓學(xué)生們?nèi)硇耐度胄W(xué)語文課堂中去，從而提升學(xué)生們的參與度、關(guān)注度以及投入度，讓整個小學(xué)語文課堂氛圍變得更為生動有趣活潑，這對于學(xué)生們增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量具備著非常積極的現(xiàn)實意義。

三、直觀教學(xué)法在小學(xué)語文文本解讀中的應(yīng)用

文本解讀是語文教學(xué)過程中重要的課程之一，能夠?qū)崿F(xiàn)語文課程價值最大化，可以幫助學(xué)生們對語文知識內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析與感悟。但是當(dāng)前的小學(xué)語文教師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，在對語文文本進(jìn)行解讀的過程中仍然采用的是一味灌輸式教學(xué)模式。這種工作和學(xué)習(xí)方式對學(xué)生提升自身的文本閱讀能力以及解讀能力非常不利，所以相關(guān)的小學(xué)語文教師應(yīng)該將直觀教學(xué)法的價值充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生們能夠充分地培養(yǎng)自身的閱讀能力以及創(chuàng)新性思維。小學(xué)語文教師還可以讓學(xué)生們自行分成幾個小組，讓小組中的每個成員都進(jìn)行自主交流，對教師所提出的問題進(jìn)行深刻探究，并由每個小組的負(fù)責(zé)人來回答教師所提出的問題。這樣一來不僅可以提升學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識以及溝通能力，還能夠培養(yǎng)每一位學(xué)生的文本解讀能力以及閱讀文章的能力，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容來說是非常有幫助的。而且通過這種小組合作討論交流的模式，能夠使學(xué)生們在自主交流和探究中形成基本的語文素養(yǎng)，從而真正意義上增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主觀能動性，對于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)道路上具有非常積極的現(xiàn)實意義。相關(guān)教育管理部門以及小學(xué)語文教師對于直觀演示教學(xué)法也要予以高度的重視，將直觀演示教學(xué)法真正意義上地運(yùn)用到文本解讀中去，幫助學(xué)生們形成一個發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解讀問題的綜合能力，以便能夠在以后的學(xué)習(xí)道路上更好地學(xué)習(xí)好小學(xué)語文知識內(nèi)容。小學(xué)語文教師還可以讓學(xué)生們參加對話交流，主題演講以及情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生們提升自身在小學(xué)語文教學(xué)活動中的感知體驗，從而形成一種較為全面化、系統(tǒng)化、有效化的思維方式。

例如：在對《人有兩個寶》課程進(jìn)行講授時，可以提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8 個生字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。（3）知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。小學(xué)語文教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自主交流、自主閱讀、自主合作的教學(xué)方式，并運(yùn)用多媒體情景以及文字描述，讓學(xué)生們能夠在這種展示下，充分地感受文本用詞的準(zhǔn)確以及作者的語言功底，從而為枯燥乏味的小學(xué)語文課堂注入更多的生機(jī)與活力，學(xué)生們的綜合語文素養(yǎng)以及拓展性思維將會得到大幅度的提升，所以說直觀演示教學(xué)法運(yùn)用到文本解讀中是非常有必要的。