新課標背景下小學語文全面教學的探討

福建省泉州市永春縣蓬壺中心小學 顏雪冰

對于小學階段的教學內容進行全面的教學，優化課堂教學內容是現代教學所追求的目標，小學階段是一個特殊時期，教師的能力與引導能夠對學生產生深遠的影響，教師需要在這個時期為學生日后學習打下堅實的基礎，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀做鋪墊，讓學生形成正確的學習習慣與意識。在時代飛速變化的社會中，全面教學是更加貼近現代國家需要的教學理念，課堂的效率與效果是教師們追求的目標，傳統教學模式已經落后并且淘汰，教師需要跟緊時代的步伐，采取新理念與新方式來引導學生，為學生創設一個輕松愉快的語文課堂，借助學生的興趣特點進行合適的教學。

一、抓住學生好奇心，構建全面教學課堂

想要進行有效教學，首先，教師需要根據學生的特點采取合理的教學策略。小學時期的學生充滿著童真和好奇心，對一切未知都保持著好奇的態度，這對于語文的教學是非常有幫助的。教師們在課堂中要善于運用學生們的童真和好奇心，從學生的興趣點入手，幫助他們很快融入課堂氛圍，抓住學生的目光和思維，避免上課不注意聽課的情況。興趣是最好的老師，在小學階段可以有效借助學生的興趣來進行知識的引導，讓學生逐漸進入學習狀態，減輕學習負擔。

比如，教師在進行課文《爬山虎的腳》講解時，可以在導學過程中結合學生孩童心理和具體教學內容，插入一些和教學相關的故事，通過故事來吸引學生的目光，激發學生的學習興趣。故事教學法是一個針對小學教學十分有效的方式，學生在這個時期對于游戲和故事都十分喜愛，教師在進行課本教學前需要給學生提供一個循序漸進的過程，學習是需要激情與興趣的，教師需要將學生的興趣激發出來，讓學生自己主動進入課堂中進行學習與思考。

二、運用情景教學法，構建全面教學課堂

情景教學是指教師通過借助教學內容，為學生創設一個生動形象的場景，讓學生在實際的場景中進行發揮與學習。這種方式是近幾年新出現的教學思想，在實際的情景中，教師能夠幫助學生進行知識的實際理解，通過實踐來幫助學生鍛煉自身能力。語文教學內容包含的內容較多，除了知識文化外，還包含思想意識、品質與能力，這些都是情景教學能夠達到的，并且能夠讓學生主動學習與思考，給學生提供一個較為輕松高效的學習環境。

比如，教師們可以結合教學內容給學生布置表演的作業，讓學生自由組隊，在課堂上根據自己對課本知識的了解程度進行表演和解說，這樣不僅可以讓教師充分了解學生對課本知識的吸收學習程度，還可以鍛煉學生的膽量、學生間相互合作的能力、主動探究和學習知識的能力，培養了學生的學習能力，也能讓學生樂于參與，在快樂中學習是優化課堂教學的一種方式。或者教師可以給學生播放一些與思想品德教育相關的視頻，讓學生可以直觀清晰地進行學習，不會讓學生產生厭倦心理，整個過程都是一個相對高效、簡明的過程，能夠讓學生清晰直觀地進行學習。

三、鼓勵課外多閱讀，構建全面教學課堂

語文的學習并不是一瞬間的事情，是要慢慢積累與吸收，轉化為自己的思想意識，對于小學階段的語文教學，僅僅依靠簡單的課本是不能滿足學生的學習與發展的，教師需要引導學生們多去閱讀課外書籍，書中自有黃金屋，在小學階段是培養學習習慣的重要時期，也是培養閱讀習慣，積累知識的黃金時期。許多知識、思維、為人處世的道理都是從書本中可以學到的，這對于一個人的成長非常有幫助。同時，對于語文的培養是非常需要知識來支撐的，只有讀的書多了，思想與意識才會更加高尚。

比如，教師們可以經常組織學生們去圖書館閱讀書籍，并要求學生們總結出自己讀書之后的感悟，在課上師生進行討論，這種方式很好地將學生們和課堂聯系到一起，每個人將自己的心得體會分享給大家，這種學生之間進行知識交流、知識傳遞也是一種很好的教學方式。教師也可以給學生布置每天閱讀文章的作業，并且讓家長幫助與陪伴，這樣可以減少作業帶來的壓力，讓孩子在家長的陪伴下逐漸體會到閱讀的興趣，慢慢養成閱讀的習慣。書中的精神世界可以影響到學生，幫助學生快速成長。

綜上所述，對于小學階段的語文教學，教師要將品質道德、思想理念灌輸到語文整體教學中，借助學生的年齡特點來進行趣味教學，幫助學生快速融入語文課堂中，讓學生對語文產生興趣，教師需要采用一些現代化的教學方式，幫助學生進行能力與知識共同發展，同時教師需要引導學生進行閱讀能力的訓練，幫助學生逐漸增加知識積累，全面提升語文能力與素養。上述方式在實踐中取得較好的教學成果，適合廣泛應用。